颜怀政 四川省开江县永兴镇中心小学
摘要：教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。
关键词：学生；行为习惯；养成教育
从教三十多年来，我一直工作在教学第一线，从事小学班主任工作，平时注重学生的养成教育，紧紧围绕学校中心工作，研究学生个体差异和认识特点，注重学生行为习惯的养成教育，对学生以后乃至将来的学习、工作都将起到积极的促进作用。我在学生养成教育方面的具体做法是：
一、低年级重在唤醒习惯养成意识。
孩子刚跨人小学的大门，他们首先面临的是许多不同，入学前的主导活动是做游戏，入学后主导活动是学习。学习有一定的任务，要求儿童在学习过程掌握一定的知识技能，发展一定的能力，学会一些做人的道理等，有一定的约束性，这就要求小学低年级教师对儿童要加以引导，采取多种方法，唤醒儿童的习惯养成意识。按照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，逐渐养成良好的生活行为习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。
1、以人为本，立足校情，制定切实可行的养成教育细则。 这就要求教师抓养成教育的计化性要强，工作思路要明确，方法要恰当。从幼儿园跨进小学的大门，儿童首先产生的是一种新鲜感和自豪感随后又会觉得有些茫然不知所措，此时教师应采取先入为主的原则，及时让儿童学习《小学生日常行为规范》，并结合儿童原有的行为方式提出新的具体要求，如《小学生一日常规》、《低年级养成教育》、《十个好习惯》等。这样目标明确具体，儿童可以对照去做，从而逐渐适应小学的学习。
2、从大处着眼，从“小”训练。儿童的行为习惯培养是多方面的，应按照小学生各年龄阶段的特点，目标分解，小步前进。一是从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于一名小学生应该如何做还一无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期。二是从小事、小的方面开始训练。根据低年级儿童善于观察和模仿，可型性大，行动具有很大的随意性、情境性、不稳定性，以自我为中心的特征，结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从生活实际入手，提出具体的训练目标。从身边的小事抓起，从点滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会。
3、运用多种方法，唤醒学生习惯养成意识。对于有些行为习惯小学低年级儿童还没有意识到应该这样做，或者还没能认识到这样做的重要意义，这就需要老师运用多种方法，唤醒学生的意识，让学生自觉的应该这样做并乐意这样做。
二、从养成教育入手，培养学生的良好行为习惯。
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要想做好学生的养成教育，首先要找准养成教育的关键点———让养成教育走出书本、走出课堂、走出校园、走向社会。让养成教育的形式由“封闭式”向“开放式”转变，促进学生健全人格的形成。让养成教育走向生活。为此，我严格要求班级学生执行“一日常规管理”、“小学生守则”“、小学生日常行为规范”，制定学生养成教育评估检测细则：分别从文明礼仪教育、组织纪律教育、诚实守信教育、学习习惯教育、卫生习惯教育、劳动教育、感恩教育六大方面约束学生的行为，纳入班级评比考核中。评价着重于培养学生的道德行为，重实践、重行为。坚持把对学生的养成教育和道德行为结合起来，注重知、行统一。
三、找准养成教育切入点，使养成教育的形式由虚向实转变。
学生的养成教育要找准切入点，紧密联系实际，由“务虚”向“务实”转变，让学生的养成教育在良好行为习惯过程中形成，又能通过行为表现出来。为养成教育创设社会情境。班级是社会中的一个大家庭，一个人在集体中的表现，往往间接地表现了他对社会的态度。一方面，在校内的教育过程中，模拟社会情景，适时地对学生进行体验教育和情景教育，组织学生到文化广场、路边绿篱中捡拾白色垃圾等活动，让他们自然、自主地接触到社会生活的场景。另一方面，让学生亲自参加社区各种实践活动，缩短教育内容与学生需要之间的时空距离，让他们从中获取真正的锻炼。以行育情，让每个学生时刻拥有一颗感恩的心。通过读、听感恩故事，唤醒感恩意识，开展形式多样的感恩活动。如“三八节”、“母亲节”“、教师节”制作贺卡活动，开展“学做父母，体验辛劳”的体验活动，像电视广告片中那样，为父亲母亲洗脚。随着感恩教育的深入开展，学生的行为习惯越来越好，精神面貌发生了很大变化，比以前更加懂事了，纷纷通过实际行动去感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢他人的帮助之恩。
四、找准养成教育突破点———由“强迫式”向“自主式”转变。
班级选准教育突破点———培养学生的自我教育意识，让学生真正成为养成教育的体验者、行为习惯的践行者，成为真正的教育主体，而不是被动地去接受某种规范教育，实现“强迫式”的教育向“自主式”的教育转变，实现教育目标。理解、尊重学生。教育是一门艺术。身为教育工作者，只有充分信任与尊重学生。尤其是当学生犯错误的时候，有换位思考的意识，尊重学生，理解学生，充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，建立平等的师生关系。。国无德不兴，校无德不存，人无德不立。养成教育的关键在于使学生形成健康完美的人格。只有坚持以生为本，走入学生心灵，从心灵上去做学生的工作，才会有师生间的团结、和谐。
总之，我从养成教育入手，善于抓住学生的特点，因材施教，坚持正面引导，反复强化养成教育的细节问题，使学生养成了良好的行为习惯。
论文作者:颜怀政
论文发表刊物:《成长读本》2018年3月总第28期
论文发表时间:2018/4/26
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