关键词：初中体育;?兴趣教学法;?实际应用;
一、回顾传统初中体育教学
（一）体育课程枯燥乏味
体育给人的印象比较单一，传统的主观印象和历史传承上的原因使人们对它的认识没有太大的波动。因此，人们对于体育的价值观和目的观仍处于偏低的意识水平。在当时的体育课上，学生们就是拉伸身体或者活动活动关节、之后进行“放养式锻炼”的自由解散。
（二）体育课程地位不高
如果说在初中最被“排挤”的课就是体育课程。因为体育课总被其他各种课程占课。在当时老师的眼里，体育课的我们不是在疯玩就是在重复体育锻炼动作。并没有其他课程重要。则导致在学生们的心里留下重文化课、轻体育课的种子。
（三）我国传统教学模式对体育课程“不善良”
长期以来，我国重视文化课教育。即便是初中教学，学校一天也排满了文化课。学生缺少实践和身体素质体育锻炼。但也不能将全部的责任归结于学校，因为学生们将面临中考。这么看来，实践或锻炼在老师和家长眼里也就没那么重要了。
（四）?缺乏完整的教学模式
从整体角度分析，现阶段我国初中体育教学采取的模式为“放羊式”方式，不仅缺乏完整的教学模式，而且对提高学生的兴趣有所忽略。当前有诸多学校在开展体育教学的时候并没有严格按照学生的学习兴趣制定计划与目标，并且也没有充分考虑到学生的心理特征以及主体作用，甚至有部分学校体育课程只是进行跑步或者做操，这种情况不仅会让学生丧失对体育的兴趣，而且也无法形成个性化需求，对兴趣教学法在初中体育教学中的应用造成影响与阻碍。
（五）兴趣教学法应用不到位
目前我国非常多的初中学校仍旧采取传统的教学方式，在体育教学中表现得最为明显，这种情况下会形成重文化知识、轻体育教学的不良现象。另外有非常多的体育教师对体育课程不上心，对兴趣教学法不理解，认为在教学中应用兴趣教学法所带来的成效不大，长此以往则会导致体育活动变得比较单一，无法让兴趣教学法在初中体育教学中得到应用，会让学生丧失对体育学习的兴趣。
二、兴趣教学法在体育中的重要性
1. 营造良好的教学氛围
在初中体育教学中应用兴趣教学法不仅符合新课改的基本要求，并且遵循初中生的心理特征以及学习兴趣，能够实现个性化教学，对提高学生的学习兴趣起到至关重要的作用。另外，在初中体育教学中应用兴趣教学法能够为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，实现初中体育教学的创新发展。
2. 提高学生的学习兴趣
顾名思义，兴趣教学法的主体便是兴趣，在初中体育教学中应用兴趣教学法可以通过分析学生的心理特征以及个性发展，并采取针对性引导，实现学生个性化的展现。另外，兴趣教学法在体育教学中的应用能够提高学生的学习兴趣，提高学生的主动性与创造性。比如在练习立定跳远的时候，体育教师可以设置踩石头过河的方法，让学生依据自己的兴趣，并设计不同的距离，增强学生的体育积极性。
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三、兴趣教学法在体育中的应用
（一）有效引领学生，为兴趣教学做基础
要对学生进行有效的心理引导，首先要做的是学校和老师对兴趣教学法有着充分的认识和了解。从学生的爱好出发，把他们的思维和想法作为重中之重。这是一种针对学生思想的教学引导。只有这样，才能做好对学生的教学引导。在体育课程上，体育老师对兴趣教学法有着浓厚的兴趣和较深的认识才能更好的发挥其作用。初中生正处在身体增长和心理对事物有着初步认识的成长时期，这一阶段他们既带着懵懂，又具有很强的学习能力。但却具有相对较弱的判断能力。因此，在教学中，不能一味地强行灌输知识，而要结合他们身体承受的能力和心理兴趣能力对他们进行合理地引领与教育，从而一点点地培养他们对体育运动的兴趣。
（二）组建小组，培养协作能力
顾名思义，兴趣教学法就是围绕着兴趣而开展的教学方法。在初中体育课上，教师可以根据学生的不同个性创造不同的教学方法。因此，在平时进行体育课时，老师们应仔细观察每个同学的闪光点和兴趣点。对这些自己了解到的内容进行汇总，在体育课中对这些特长和兴趣点进行有效地引导。这种方法打破了传统体育课堂的教学模式，有效地提高了学生对体育的认识能力。鉴于此我有一个大胆的想法，我们可以在体育教学过程中，组建体育小组。这时候就需要教师根据学生自行组成的小组来分析每组学生的特长，来设计不同的教学计划。这样不仅能促进学生在体育课中得到快乐，还能增加学生对体育运动的热情和兴趣。体育老师应做长远的打算，不仅组内一起锻炼，还可以组织小组和小组之间进行锻炼交流。这样可以增加学生之间的协作能力，有更强的团结凝结意识，促进学生之间的心灵交流。同时，可以给有特长的学生更多的展示机会，还能增强学生的荣誉感。
（三）适当增加游戏，活跃气氛
兴趣是兴趣教学法的切入点，而游戏则能使兴趣教学法在体育课程中更加的生动起来。在初中体育教学中，将游戏和体育课程结合在一起，可以将兴趣教学法实施出来，促进学生对体育运动的认识和了解。因此，在初中体育课程中，教师可以引入趣味体育游戏来调动学生的体育兴趣。当然，在组织学生游戏的时候，体育老师应对学生的兴趣有着全面的了解。针对每个学生不同的兴趣爱好来对游戏进行更多不同的设计。例如，针对学生对协作游戏感兴趣还是个体游戏感兴趣。而推出“老鹰捉小鸡”或“扔沙包”等不同类游戏。这样不仅使学生在体育课得到很好的放松，还能锻炼学生的运动能力。
（四）实施兴趣小组的自由组合
在近几年新课改的深入发展下，越来越多的体育教师对兴趣教学法加以重视，并且在教学过程中会依据学生的个体差异以及学习习惯制定教学方案。其中实施兴趣小组的自由组合便是其中最为关键的方法，是严格遵循学生对体育课程的喜爱程度以及学习差异所形成的教学方法，不仅可以体现学生的主体地位，而且能够实现学生的整体发展。比如在体育课程开始，可以组织学生进行拔河比赛，激发起学生的兴趣，让学生在小组自由组合中体会体育锻炼的优势，并且在自由组合中实现体育教学的趣味性。
（五）情景引导教学模式
在体育教学中如果想真正融入兴趣教学法，则需要设置情景引导教学模式，主要是根据学生的年龄特征以及心理素质设置不同的情景，并要将学生积极引入其中，在提高学生学习兴趣的同时能够让学生对其产生爱好，能够在训练中提高体育水平。比如在进行100米短跑的时候，可以将电视中经常看到的短跑运动员的故事告诉学生，激发学生的兴趣爱好，并且要将学生融入短跑项目之中，能够在情景引导中体现创新精神以及合作精神，能够让每一位初中生都可以感受到体育运动带来的乐趣。
结语
在初中体育教学中，我们不能一味地灌输体育知识，而不进行实践能力。或不顾学生的意愿来进行体育课程。兴趣教学法是一门科学的独立的人性化的教学方法。通过兴趣教学法在体育课程中的应用，能更好的提高学生的身体素质，增强学生对体育的喜爱，改变体育在学生心中的印象，因此，请大胆尝试兴趣教学法吧！
参考文献
[1]?张文增.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（20）.
[2]?徐万文.初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].发现（教育版），2016（12）.
[3]王进.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].高考，2016（18）.
论文作者:张元岑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教学法论文; 体育论文; 兴趣论文; 学生论文; 初中论文; 课程论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;