浙江省缙云县舒洪小学 321407
摘 要：英语绘本具有很强的故事性与趣味性，将之应用到小学英语学科教学活动中进行辅助教学能够收到事半功倍的效果。在小学英语教学中，以绘本为载体，能让单词教学走向高效；以绘本为纽带，能让阅读积累走向丰富；以绘本为情境，能让语音学习走向多元；以绘本为参照，能让英语写作走向轻松，以此提高学生的英语听、说、读、写能力。
关键词：英语绘本 辅助教学
英语作为一门语言类的外语学科，对于小学生而言具有一定的学习难度。很多学生在英语学科面前常常存在畏惧心理，为了提升教学效果，帮助学生突破学习障碍，教师就需要注重对教学模式的创新。
英语绘本具有很强的故事性与趣味性，将之应用到小学英语学科教学活动中，能够增强课堂的吸引力，让学生的注意力集中在精美的绘本上，为打造高效课堂奠定基础。由于绘本中的单词和句子通常比较简单，并且存在重复出现的现象，小学生能够快速记忆绘本上的内容；加之绘本图案精美、内容有趣，很多小学生对于绘本爱不释手。教师就可以充分利用这一点，利用英语绘本辅助教学，让英语绘本为高效的小学英语课堂“助力”。
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一、以绘本为载体，让单词教学走向高效
在小学英语教学中，单词教学是重点，但是，单词教学具有枯燥性，很容易让学生失去学习兴趣，从而导致教学的低效化。以绘本为载体能够让单词教学走向高效化。例如，在PEP版小学英语三年级下册Unit 2 B《Let’s learn》一课的教学中，一位教师将本单元的重点词汇“family，sister，brother……”融入到相应的绘本故事中，并且利用多媒体教具，为学生播放了该绘本，让学生以直观的方式了解这些单词。绘本教学相较于传统教学模式，在很多方面都具备优势。绘本内容更加形象、直观，有助于吸引学生的眼球，让学生快速理解词汇的内涵。借助绘本教学，还可以引导学生加深对西方文化的了解。在英语绘本中，很多单词都是以整体的方式呈现出来，与传统单个讲解词汇内涵的方式相比，整体教学的方式更加能够吸引学生的注意力，使得学生快速掌握这些单词，从而促进教学效果的不断提升。
二、以绘本为纽带，让阅读积累走向丰富
1.借助英语绘本，引导节奏阅读。由于绘本故事通常按照一定的情节展开，并且内容上存在重复现象，因而，在进行绘本教学的过程中，教师可以带领学生关注绘本的节奏，以此调动学生的学习积极性，让学生跟着绘本的节奏进行强化学习，把握绘本上出现频率较高的单词，同时围绕绘本展开有感情、有节奏的阅读活动，培养语感。例如，在教学PEP版小学英语三年级下册Unit 4 B《Let’s spell》一课时，一位教师利用多媒体教具为学生播放了一篇名为“Hop To The Shop”的绘本故事，引导学生关注“O”的发音。由于这篇绘本有着很强的节奏感，并且其中包含了很多精美的图片，因而在带领学生进行绘本阅读的过程中，学生感受到了很强烈的趣味性。如此，对于纠正学生的发音、巩固所学知识点非常有利。
2.借助英语绘本，积累英语语言。英语绘本由于其语言重复率相对较高、主题性强、句子结构简单、句型针对性强等特点，适合成为小学生学习英语阅读的读本，辅助小学生学习英语句子。例如，在教学PEP版小学英语三年级上册Unit5中的《My clothes》一课时，可结合《Mum Takes Us Shopping》绘本进行拓展教学。首先让学生自己读绘本，然后通过幻灯片的方式为学生展示各种类型的衣服，让学生自己选择喜欢的衣服，并用英语说出衣服的类型和衣服的颜色。
三、以绘本为参照，让英语写作走向轻松
1.引导绘本仿写。对于小学生而言，绘本是良好的仿写素材，借助英语绘本，引导学生进行绘本仿写，能够有效调动他们的积极性，以此促进他们英语写作的高效化。例如，在教学PEP版小学英语五年级下册unit 5中的部分方位词时，教师可以引入“Rosie’ s Walk”这一绘本，引导学生掌握单元中的方位词。由于该绘本中的语言结构难度较低，并且句式结构简单，内容丰富，有助于激发学生的学习积极性。具体的教学活动中，教师可以利用多媒体教学工具，为学生播放绘本故事，使得学生能够对绘本故事内容进行初步了解，然后在此基础上引导学生进行内容仿写，帮助学生强化仿写技能。
2.引导绘本续写。在进行绘本阅读的过程中，学生通常会自由想象故事的结局。教师就可以抓住这一点，引导学生借助自己的想象力和思维能力，对绘本故事进行续写。或者，教师也可以引导学生删掉故事的结尾，然后借助自己的想象力，重新编写故事结局。例如，在教学PEP版小学英语五年级上册第五单元中的“story time”时，可引导学生进行绘本故事续编。由于绘本故事以青蛙被蛇欺骗结尾，很多学生认为结尾有点匆促，给人意犹未尽之感。于是，教师引导学生进行续写，让学生充分发挥想象力，培养自主思维能力。
综上所述，英语绘本其实是一种十分灵动的教学资源，学生在观看绘本的同时开阔了视野，对英语产生了浓厚的兴趣。教师可以积极运用绘本于教学，并给与学生良好的引导，为他们创造一个自由、愉快的英语学习环境，帮助他们更快、更好地掌握所学知识。
参考文献
[1]吴婷婷 巧用绘本活化课堂——以《Brown Bear》为例[J].时代教育，2018，04。
[2]江姝婕 “疑式”:根植于小学英语绘本教学的新“生力”[J].教书育人，2018，04。
论文作者:舒珍敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
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