摘 要：素质教育的核心就是创新，创新也是民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新是潜藏在学生身上的朦胧意识。新课程改革背景下，教师必须要实现数学教学创新，体现出以学生为中心的教学原则，有针对性地培养学生的核心素养，进一步发展学生的创新个性。所以本文基于此背景下分析探究在小学数学教学中如何培养学生的创新意识，并提出具体的创新意识教学对策。
关键词：新课程标准 小学数学 核心素养 创新教学 学习兴趣
创新意识是潜藏在学生身上的朦胧意识，在实践教学过程中，教师应当以动态的眼光看待学生，能够深入挖掘学生身上的闪光点，创新课程教学方法。当前我国经济的不断发展，社会对于人才的创新要求也在不断地提高，所以教师必须要切实加强培养学生的创新意识，促进学生思维水平的多元化发展。
一、营造民主和谐的教学氛围，激发学生的创新意识
著名教育学家陶行知先生提出：创造能力最能发挥的条件是民主。所以在小学数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须要营造民主和谐的教学范围。由于大部分学生会喜欢教师，而喜欢上教师上的课，所以教师应当带着微笑进入教室，能够热爱关心每位学生，与学生建立良好的沟通交流关系，鼓励学生勇于发表自己的想法和意见。数学教师是完成课堂教学活动的引导者，教师必须更新教学观念，才能够逐步创新课程教学效果，提高教学效率。对于当前我国小学教育来讲，需要一批有扎实基础功以及完善教育理念的教师引导数学教学的深入发展，所以教师必须要拥有创新意识，才能够轻而易举地讲解知识。在授课过程中教师应当完善教学方法，应用启发式方法，培养学生的创新意识。能够与学生进行良好的互动交流，提高学生的学习热情。所以教师必须要与学生互动交流，对于学生回答的不足之处，应当鼓励学生以小组的形式探讨交流，教师切记不要批评学生，或者是直接为学生讲解答案，否则会限制学生的思维发展，也不利于营造良好的教学氛围。
二、拓宽教材内容，引导学生形成创新思维
在数学教学过程中，教师应当以发展学生为本有效应用教学内容，科学合理地设置教学程序。所以教材内容有一定的局限性，教师必须要充分理解编者的意图，结合学生的实际情况，灵活地整改教材内容，才能够满足学生的多元化需求。
由于小学生有丰富的想象力，对于事物认知有独特的见解，所以培养学生的想象力是培养创新能力的重要源泉，教师应当有效应用教材内容引导学生深入思考和探索。例如教师在讲解几何知识点时，可以将一些简单的立体结构为模型，有效融入生活知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：“同学们，你们思考一下为什么楼房是长方体结构呢？为什么三角形立体结构十分地坚固呢？为什么车轮是圆形的？”通过提出问题，引导学生思考和探索学生能够发现问题的原因，然后自主分析总结出答案，在此过程中能够有效培养学生的创新意识，进一步拓宽了教材内容。通过此类教学方法，学生能够积极踊跃地思考与探索，学生的兴趣会更加高涨。
三、强化学生思维训练，培养学生的创新意识
由于学生是具有不同特点的独立发展个体，由于学生的思维认知水平以及家庭背景有所不同，所以学生的数学学习思路有所差异。在实践教学过程中，教师应当引导学生思考和探索，进一步强化学生的思维训练，从而培养学生的创新意识。例如在实践教学过程中，教师应当引导学生深入思考，鼓励学生根据同样的题目进行多方位的思考探究，寻求多个解题方法，从而使学生感受到数学学习的乐趣，也能够多角度地思考探究问题。
例如：教师引导学生学习“面积”内容，要事先引导学生思考什么是面积，面积的作用又是什么，然后在黑板上画出一平方分米以及一平方厘米的面积，引导学生进行分析对比，然后再鼓励学生分析比较教室面积，使学生认识到面积学习的重要性。在此过程中教师应用多媒体为学生播放祖国的陆地面积为960万平方公里，使学生感受到祖国的疆土辽阔，能够拓宽数学学习思维，课后也会积极主动地探索有关面积的相关知识点。
结合上述内容，我们能够得出培养学生的数学创新意识，需要从多个方面入手，这是一项循序渐进的工作，教师必须要认真思考与探寻，不断地提高学生的创新意识，培养学生的综合素养。所以教师必须要从实践教学入手，创新课程教学观念，强化学生的思维训练，能够帮助学生树立正确的学习意识，强化学生的想象能力以及创新能力，从而促使学生深入学习思考。所以教师必须要更新传统的讲授式教学观念，能够应用多元化的问题引导以及情境引导，进一步加强学生的思维练习，切实提高学生的数学学习能力，使学生感受到数学学习的趣味，增强学生的数学学习核心素养。
参考文献
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[4]连蒙蒙 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].成才之路，2017，（06），25。
论文作者:胡文超
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 教师论文; 创新意识论文; 培养学生论文; 引导学生论文; 过程中论文; 面积论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;