张庆艳 云南省广南县第五中学校 663300
【摘要】新课改快速推进的过程中，给初中英语教学带来了新要求和新挑战。教育专家们经调研发现，将情境教学模式应用于初中英语的教学中，可以使学生萌发英语学习的学习兴趣，积累一定的英语基础的知识，结合之后的课程学习，便能熟练地用英语进行交流对话，取得良好的教学效果。情景教学模式是一种在教学的课堂中，通过创设与课程内容相关联的情境辅助教学活动开展的教学模式，它是一种新型英语教学模式，对初中英语课教学的质量的提升大有裨益。
【关键词】情景教学；初中英语；教学实践
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-001-01
英语是一门世界性的语言，广泛用于各国之间的交往。在此形势之下，提升我国的英语教学的质量尤为重要。初中阶段是培养学生的学习习惯和学习能力的关键的阶段，在这个时期，学生的英语素养的培养不容忽视。随着教学改革的进一步深化，以往传统的英语课教学方法开始不能满足现阶段学生学习的需求。因此，初中英语教育工作者必须要积极地探索一种崭新的课堂教学的方式，将情景教学合理运用到英语课堂教学之中，使学生身临其境，体会英语语言文化，从而有力地锻炼他们的英语应用能力。
1.什么是情景教学
情景教学法指教师在进行授课的过程中，用其自身的综合能力，把生活中和授课内容有关的实际生活场景引入课堂中，以这样的方式，让学生更形象、直观地理解一些比较复杂、抽象的英语知识，进而有效地提高学生英语水平。初中英语教师在进行课堂教学的场景选取是，可以选用一些和实际生活相关联的场景，学生在对这些场景非常熟悉的基础上，便能就此开展讨论，从而加深其对相关的英语知识的印象；这个过程中也能给学生营造一个愉悦轻松而又逼真的教学环境，学生置身其中便能主动参与课堂的学习，因而其英语学习的兴趣得以激发，学生的英语水平便能得到显著的提高。
2.情景教学模式在初中英语教学中的实践
（1）用具体事物创设情景。初中的学生，其英语学习的水平较为薄弱，语法结构的掌握尚不健全，词汇的积累量也较少。利用实物来进行情景的创设，简单明了地展现了教师的教学意图，这也对学生积累词汇量大有裨益。譬如，在进行与学校相关的词汇课教学中，教师可以通过教室内的chalk， eraser， blackboard， computer， desk， projector等实际的物品，达到加深学生对这些单词的熟悉程度，这也是一种非常方便快捷的积累单词的途径。
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（2）利用多媒体模拟情景。多媒体可以利用图像、视频及音乐等，创设形象、生动的情境，有助于具体化一些抽象的知识，化简了知识难度，提高了教学效率。譬如在时态的学习过程中，教师通过播放相应的图片，模拟具体的时间情境，然后让同学们做描述，对知识进行活学活用。
（3）组织学生练习情境对话。每个班级的学生之间，英语成绩有高有低，每个班都有所谓的学困生、中游生、优等生。为解决英语成绩两极分化的问题，让学生养成良好的学习习惯，教师可以按照班级人的数和学习水平，把班上学生分成几个小组，以小组合作的形式进行情境对话。譬如，在《Goshopping》这一章节，教师把将班上不同水平的学生分为4个组，给每个组都设置不同的情境。
3.实施情景教学的意义
一方面，情境教学模式能够激发中学生英语学习的兴趣。情景教学融入了故事性，相比传统的教学模式来说，这种教学法能很好地吸引学生的注意力，激发他们英语学习的热情。另一方面，它能充分发挥学生的主体地位。教师通过情景教学这一方法，让学生自主进行实物演示、角色扮演、故事讲述，这使学生由被动地接受转化为主动地探索，使学生成为主体。同时，它也有助于学生综合运用的能力的提高。在教学情景中，学生要在这一特定的情景中依据故事情节的发展，灵活地运用所学知识，有效地扩展读、写、听、说等领域，这能极大提高中学生的英语综合运用能力。
值得注意的是，一方面，教师创设的情景应贴近学生日常的生活。学生在模拟的生活环境中运用英语，可以使学生体会到英语的实用性，也能活跃课堂气氛；另一方面，英语教师在设计情景时不能完全脱离教材及生活，如果教学情景与教材和生活脱节，会使学生有一种迷茫的情绪，使其不能联系到课本，到时候预习和考试便无处下手，不知所措。
结束语
在初中英语课的教学中，合理运用情景教学的方法可以加强学生的英语语言的直观感，并且情景中的氛围和场景能有效激发学生的英语学习兴趣，使学生在场景中感受到英语这一语言的魅力，进而主动探索和学习英语，进一步流畅地使用英语进行交流。英语教师需要不断地提升自我的专业素养，灵活运用不同的方法，依据教学内容，为学生创设具体、生动的情境，使学生轻松学习。
参考文献：
[1]何萍华.运用情景教学法,提高初中英语教学效率[J].魅力中国,2017.
[2]赵婷婷.谈初中英语情景教学[J].科技信息,2010.
[3]吴霞芬.感悟初中英语情景教学[J].科教文汇,2014.
论文作者:张庆艳,,
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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