吴翠萍 福建省南安市仑苍中心小学 362304
摘 要：随着新课程改革在全国各地如火如荼地进行，提高小学数学的课堂教学效率对小学教师提出了更高的教学要求，本文从学生学习兴趣的诱发、教师课前准备充分，明确教学目标、巧设问题的情景，科学引导、教学手段要多样化和学生新知识的巩固五个方面谈论了如何提高小学数学课堂教学效率。
关键词：小学数学 课堂教学 教学效率
小学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，要想提高小学数学教学质量，课堂教学是一个必不可少的重要环节，也是最核心的环节。那么怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率，既能顺利地完成教学任务，又能让学生比较轻松地获得新知识、掌握新技能呢？这是摆在我们每一个教师面前迫切需要解决的问题。对于这问题仁智者说法不一，但我主要从以下几个方面去提高课堂教学的效率。
一、学生学习兴趣的诱发
对于任何一个人来说，最初的兴趣就是原始的动力。对于学生来说，兴趣不仅是最好的老师，也是入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。由此可见，在一个人的情感中兴趣的作用有多大。所以，作为老师，作为小学数学一线教育的工作者，更应该将“兴趣”的作用应用到教育教学中来。那么，老师如何设法去诱发和引导孩子们的学习兴趣呢？我认为是要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”接着就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
二、教师课前准备充分，明确教学目标
一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通俗地讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理地安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预定的教学效果。
三、巧设问题的情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好地培养了学生的思考能力，而教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
四、教学手段要多样化
教学手段是教学目标实现的主要措施之一。而我们传统的小学数学教学从概念—理论—实践，一直都是老师靠粉笔和黑板讲解，这样会大大影响提高小学数学教学质量效率。所以，要想提高小学数学课堂教学效率，就必定要打破常规，加入多样化的教学手段。近年来，随着电子信息化的快速发展，多媒体教学已经被广泛应用于各个小、中以及大学中。多媒体教学是以“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景的教学手段。而小学生的思维能力、逻辑能力、注意能力都比较弱，因此，将多媒体教学引入到小学数学教学中，这样就能使抽象的小学数学教学内容得以形象、具体、生动、清晰、直观的表达。从而使被动学习变为主动学习，积极去思考。使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，教学过程进一步优化，教学效果进一步增强。
五、学生新知识的巩固
加强和巩固新知识的重要有效手段就是练习。因此在每一节堂课教学知识完成后，老师应该结合本节课的教学内容、目标及自己所带学生的接受能力、实际情况有针对性、有启发性地安排和设计一些与例题或所学知识相关内容的练习题。让学生依照上课期间所授课的方法、步骤去解答，从而使学生对新知识的理解与巩固得以加深。这样的练习与所学内容直接联系，针对性特别强，能够唤起学生自觉地应用新知识去回答问题，使学生所学的知识得到及时的应用与巩固。给小学生安排数学课堂练习量，量不宜太多，应做到精。
总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机会的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接关系。
论文作者:吴翠萍
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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