傣族服饰文化融入幼儿园美术教育活动中的路径探究
张颖
(云南工商学院，云南 昆明)
摘 要： 云南是一个少数民族聚集的地方，有浓厚的民族气息，不同的民族都有着不同的文字、服饰，民族服饰是一个民族的标志。西双版纳傣族自治州，有着浓厚的傣族文化，傣族服饰不仅种类丰富而且还方便使用。生动地体现了傣族人民的生活和审美情趣，有浓厚的民族特色和民族精神。同时具有极高的教育价值。本文通过分析傣族服饰的艺术特点、教育价值，阐述了傣族服饰融入幼儿园大班美术教育活动，对幼儿身心发展有积极的作用，并提出了傣族服饰融入幼儿园美术教育活动的路径，
关键词： 傣族服饰；美术教育活动；路径探究
一 问题的提出
中国是一个由56个民族组成的大家庭，有着丰富的民族文化和民族精神，民族文化的传承对本民族发展有着重要的影响和和深远的意义。民族服饰是一个民族最重要的标志之一，从某种程度来说是凝聚了一个民族文明的发展历程。了解民族服饰是继承发扬本民族文化的关键和前提。幼儿教育领域虽然很早就提出民族文化的传承和发扬，并且都运用在民间童谣、故事、游戏等，但在美术领域涉及很少，以傣族服饰融入幼儿园教育活动中的研究就更少了。
二 傣族服饰文化的概述
（一） 傣族服饰的艺术特点
傣族妇女上衣着白色、天蓝色、淡黄色、淡红色或绯色内衣，外套一般为圆领窄袖，有对襟和大襟腰身细小，下摆较宽，背处有一小部分外漏，下着颜色艳丽的筒裙，长至脚面。裙筒上有数条花条，而花条的数目不同，代表着所属的阶级。充分地展示了女性的“胸”“腰”“臀”三维之美。
人们都说，相声是语言艺术，愚以为相声是表演艺术，而评书是语言艺术。学者张卫东先生曾说：“说书人和读书人的祖师爷都是孔子。说书的不是艺人，是先生。”作为评书艺术家的单田芳，同样是大众语言大师，他是东北版的老舍。
男子服饰比较朴实大方，上身为无领对襟或者是大襟小短衫，下身为宽腰无兜净色长裤，用白色或青色包头。
（二） 傣族服饰的造型与构图
傣族服饰的构图是综合自然形体变形构形类，也将相同的自然形体以怪异的方式组合起来，构成一个既和自然原型相联系又具超自然结构的新的图像形式。傣族服饰以图案纹样的布局，主要是以复纹为主。
三 傣族服饰文化在幼儿园美术活动的教育价值
2.模特教学法：教师把穿着傣族服饰的姑娘请至教室，并为幼儿讲解傣族服饰的构图、色彩，教师在做引导，以模特的方式来进行教学，幼儿可以直观地感受傣族服饰的美，对幼儿而言是一种新的刺激，激发幼儿参与绘画活动的积极性。
3-6岁是幼儿发展的关键期，民族服饰融入幼儿园美术教育中，有利于幼儿对本民族文化的继承与发扬，提高幼儿对美术的兴趣，在较大程度上丰富了幼儿园美术教育。在对民族服饰的欣赏和创造中，不仅可以发展幼儿的观察力、想象力，还能发展幼儿的形象思维、获得灵感、提高兴趣，最后提高其智慧。优秀的傣族传统民族文化更能塑造幼儿的思想品格，有利于培养良好的心态和心理素质，树立正确的价值观，发扬本民族艰苦奋斗的精神，提高幼儿的民族认同感。
四 傣族服饰文化融入幼儿园美术教育中的路径探究
（一） 融入幼儿园美术欣赏活动
1.谈话欣赏法：教师以语言为中介启发幼儿与幼儿交流对作品的感受和看法，并可根据作品的内容先提示让幼儿自己欣赏。主要有一下几种方式：
世界各国的儿童，3周岁的时候就被帕帕国用轮船接走(大人不许送子女去帕帕国，如有不从，要被处以相当重的罚款)，满16周岁，帕帕国轮船将他们送回自己的国家，这时他们都已成才了，可以回去建设祖国。孩子们在帕帕国每年享有3个月时间的“团圆假”，回家去同各自的父母团圆，共享天伦之乐。
实物欣赏：教师把不同的傣族服饰带至幼儿园中，用讲解的方法给幼儿开展傣族服饰的欣赏，也可以请傣族人民穿着傣族服饰，给幼儿进行讲解，从傣族服饰的历史，它的构图、造型，还有服饰的色彩、艺术特点，还有傣族服饰上的花纹进行讲解。让幼儿大胆说说看至傣族服饰的感觉，让幼儿去摸一摸，穿过傣族服饰的幼儿可以说说自己的想法。让幼儿直观地看至，了解至傣族服饰的特点。感受傣族服饰的美，但是幼儿看至的种类相对会较少。
图片欣赏：教师可以在网上或者现实生活中照大量关于傣族服饰的照片，选取比较有特点的，利用PPT给幼儿欣赏，讲解，这种方法有利于幼儿欣赏至多种多样，种类丰富的傣族服饰。感受傣族服饰的美，提高幼儿的审美能力，对傣族服饰的热爱，和对本民族文化的认同感。
挂图欣赏：挂图欣赏可以用在幼儿园环境创设中，教师可以将傣族服饰的挂图挂至班级布置的墙上，教师先对挂图做一个简单的介绍，并介绍本民族的民族精神，将一些具有代表性和教育意义的挂图挂在墙上，不仅能够潜移默化地影响的幼儿，还能让幼儿对本民族文化具有更深刻的印象。
教师用语音谈话欣赏法让幼儿欣赏傣族服饰，可以从实物、图片、挂图来进行欣赏，通过教师用语言对作品的描述，教师讲解提问的方式进行，与幼儿交流对傣族服饰的感受和看法，鼓励幼儿大胆发言，表达自己的想法。
教师对一些手工方法进行初步的示范，幼儿实际操作，在示范过程以提问的方式激发幼儿思考问题，与幼儿进行多种互动，便于幼儿理解。从而在能够更好地开展教学。
视频欣赏：教师收集一些关于傣族服饰的视频例如：傣族泼水节时的视频、傣族人民拜寺庙，傣族人民跳舞的视频、傣族人民劳作时的视频等，在观看视频时，让幼儿感受至过节的热闹的气氛、也能让幼儿感受浓厚的傣族文化气息。和民族人民热爱生活的民族精神，直观地看至傣族人民穿上傣族服饰的风采。
长江委第一次全国水利普查数据质量控制实践…………………………………………… 薛小红，李胜常(12.46)
3.情境模拟法：教师有目的地引入或者创设有一定情绪色彩的、以形象为的生动形象具体的场景。使幼儿感受物体，体验周围的世界，激发审美、想象。把幼儿带入至情境中。帮助幼儿理解内容，所学知识。
在运用以上方法时需要把提问法、讲解法、观察比较法、体验法结合以上方法对幼儿进行引导。
幼儿傣族时装秀欣赏：幼儿园里应开展一些有趣的活动，班级和班级之间，或者幼儿园所有班级都可以在一起，组织幼儿傣族时装秀，幼儿可以穿上不同种类的傣族，感受不同傣族服饰的美，对男子傣族服饰和女子傣族服饰有着鲜明的对比。让幼儿了解傣族服饰的作用，为什么傣族服饰会设计成这样的，提高幼儿的审美情趣，不仅可以激发幼儿对民族服饰的了解的兴趣，还可以让幼儿直接穿上傣族服饰，感受傣族人民穿着傣装的感觉，感受傣族人民的文化和风俗。
幼儿情景表演欣赏：教师可以给幼儿创设一个傣族人民生活的场景，以故事的形式让幼儿模仿表演，真实体验傣族人民的生活，感受傣族人民生活的环境，体验傣族文化，傣族民族人民的精神。
教师用讲故事或者与音乐来结合幼儿欣赏傣族服饰，在幼儿穿着傣族服饰跳舞的时候，视频有音乐和舞蹈相融，在情景表演的时候，教师以故事的形式进行，让幼儿在感受音乐和语言美的同时，更能直观地感受傣族服饰的美。
3.游戏法：使幼儿在有趣的活动中，不知不觉地了解美术作品，热爱美术作品。
拼图：教师将有傣族服饰的图片或者木板顺序打乱，让幼儿根据顺序将图片或木板拼在一起，完成一幅完整的傣族服饰。用比赛的形式来进行，激发幼儿的积极性，和对傣族服饰的喜爱，对民族文化的认可。
（二） 融入幼儿园绘画活动
1.示范指导法：指教师用正确的方式对幼儿进行正面的示范、讲解，让幼儿学习技术动作和技术联系。
实物绘画：教师把傣族服饰带至班级，让幼儿亲自去感受傣族服饰，在让幼儿画出自己心中的傣族服饰，教师可在一旁指导，可以用简单的笔画叫幼儿把傣族服饰的大致形状画出，在让幼儿根据自己不同的想法，发挥自己的想象力和创造力，用自己喜欢的材料给傣族服饰画上花纹。教师先示范一些简单的花纹，用点、线、面来表现出来，让幼儿发挥自己的想象，用自己的方式来表现。
图片绘画：将傣族服饰以简笔画方法呈现出来，在此之前先让幼儿欣赏大量的傣族服饰，对傣族服饰的形状花纹等有一个初步的了解，幼儿根据自己的理解用绘画的方式把自己内心的想法表现出来。
藜麦购买于沽源县天然园农场；辛/癸酸甘油酯（MCT），印度尼西亚Britz Networks Sdn. Bhd.；尼罗红，阿拉丁试剂有限公司，其它化学试剂均为国产分析纯，实验所用水为二级蒸馏水。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”在《3-6对儿童学习与发展指南》也提出：“要立足于我国民族、民间艺术学校。尤其充利用不同的区域的文化资源，同时接触不同的地区，民族的艺术视野。”
根据我国《行政诉讼法》和最高人民法院的司法解释，结合预约裁定的法律性质及被诉行为，针对税务机关不履行预约裁定的诉讼案件，法院可以作出履行判决、确认判决以及驳回原告诉讼请求判决这三种判决形式。
幼儿傣族舞蹈表演欣赏：幼儿园里多开展一些活动，在六一儿童节的时候，教师可以多排一些傣族舞蹈，幼儿穿上傣族服饰来表演，幼儿穿上傣族服饰可以直接感受至傣族文化，通过舞姿感受民族精神，塑造幼儿的美丽，增添魅力，培养幼儿的自信，丰富想象力增添智力，培养活泼、热情、开朗的性格，可以让幼儿健康快乐地成长。为继承和发扬本民族文化奠定良好的基础。在幼儿园里，在不同的日期，可以换不同民族的舞蹈，作为幼儿的早操。让民族文化渗透至幼儿园里。
情境绘画：幼儿在对傣族服饰有一个初步了解的基础上，给幼儿讲解一个小故事，例如：教师将PPT的背景换成傣族楼，旁边有一条小河，还有穿着傣族服饰的傣家姑娘，傣楼旁还有几颗芭蕉树。感受大自然，感受民族环境，以故事情景的形式给幼儿进行导入，让幼儿积极发言，大胆地表达出他看过的傣族居住的地方是什么样子的，教师引导幼儿，了解傣族人民居住的环境，在进一步介绍傣族服饰形成的原因。让幼儿对傣族服饰文化有更深的了解，在让幼儿大胆地把自己的想法在纸上表达出来。以讲故事方式进行情景绘画。
曼加利察猪原产于匈牙利，是世界上著名的家畜品种，如今在德国、瑞士、加拿大等地区也能见到它们的身影。曼加利察猪有着非常厚的脂肪层，人们最初培育这一品种的目的就是为了获取猪油。曼加利察猪的一身皮毛也大有用处，可以用来制作毛大衣或毛衫。
三 融入幼儿园手工活动
（一） 示范法
2.综合欣赏法：把音乐、故事或者其他形式的艺术作品和美术作品一起结合欣赏，通过不同领域之间的相互联系，找出其共鸣之处。主要有以下几种方式：
排干清淤施工技术主要包括直接挖除和水力冲除2种施工技术。其中，直接挖除施工技术也被称为干挖施工技术，即先排干河道中的水，之后再借助挖掘设备挖除河道中堆积的淤泥，借助渣土车运输出去或临时堆积在现场。该种清淤施工技术对施工技术及设备具有较低的要求，但是清淤不够彻底，容易危害河道两岸的建筑物。而水力冲除施工技术则是借助水利冲挖机械设备来冲刷堆积于河道底部的淤泥，将其搅拌成泥浆后，再集中导入预先设定好的低洼区域，配合泥浆泵及输送管道将其运输到堆砌场地。这种清淤施工技术的清淤设备简单，并且便于运送泥浆，成本较低。但是，这种清淤施工技术仅能应用于非汛期施工，且会受到天气因素的影响［1］。
由于我国人口基数大，老龄化速度快，残疾人口多，康复需求迫切，随着人们康复意识的不断提高，康复医学的现时代价值愈加凸显。
折纸：教师通过示范对折、翻折等，指导幼儿折出傣族服饰，在用水彩笔、蜡笔、油画棒等材料装饰上自己喜欢的花纹。
拼贴：教师将傣族服饰的复制品剪开，背面衬纸，剪成各种形状的卡片，引导幼儿根据卡片上的色彩、线条、构图拼成一张完整的图画。幼儿可以根据自己的理解或自己已有的经验或喜欢的卡片，拼出具有特色、各种各样傣族服饰。有利于加深幼儿对傣族服饰的喜爱之情。
撕贴：教师将傣族服饰用图片打印出来，幼儿把卡纸斯成自己喜欢的图案，贴至图片上，激发幼儿创造的兴趣，幼儿可以根据不同的爱好，做成自己喜欢的傣族服饰，教师可以把幼儿作好的手工作品贴至墙上，进行作品展示。
（二） 实操法
教师引导幼儿，让幼儿实际操作，提高幼儿参与度，培养幼儿动手能力。
泥罐：陶罐是傣族人民的特色，在很多挂图上都可以看至傣族人民抬着泥罐，在幼儿园里，园长可以开设一些关于泥罐的课程，具有本民族特色，让幼儿感受浓厚的民族氛围，让幼儿指导民族文化就在身边，潜移默化的影响着幼儿。
（三） 评价法
分为幼儿自评、幼儿互评、教师评价三种，在幼儿完成作品是教师一定要选取幼儿具有代表性的作品进行正面、积极向上的评价，在幼儿自评或他评时，教师引导幼儿从作品的构图、色彩、线条、情感等方面来进行评价。[12]最后教师对评价做出总结。
3.加强员工的素质教育，使得本公司从业人员对自己从事的工作时刻保持敬畏之心。同时，要加强员工业务知识学习和技能培训。要让员工明白在新常态的监管体制和监管强度下，自己工作的失误将可能给本公司及本人职业生涯带来的严重后果。
参考文献
[1] 田荔丹，于树连.傣族女子服饰文化研究[J].大众文艺 ，2015(17)：80.
[2] 子志月，王舫，蒋潞杨.傣族服饰文化的现代变迁与传承[J].红河学院学报 ，2015，13(06)：18-22.
[3] 保明所.傣语谚语的文化透视[J].内蒙古民族大学学报(社会科学版 )，2005(03)：38-40.
[4] 刘晓杰，张立平.少数民族服饰图案纹样的特色[J].文艺研究 ，2009(07)：147-149.
[5] 玉香，吴华.云南傣族服饰文化述论[J].民族艺术研究 ，2005(02)：42-48.
[6] 杨洁.幼儿美术素养培养的行动研究[D].南京师范大学，2016.
[8] 肖雪.浅析幼儿美术欣赏活动的有效策略[J].未来英才 ，2017，(14)：197.
[9] 高梦琼.农村5--6岁儿童美术教育现状研究——以咸阳古渡镇B幼儿园为例[D].北京师范大学，2012.
[10] 周可馨，赵吉平.美术教学中如何培养学生的人文精神[J].文教资料 ，2014，(12)：74-75.
[11] 林少云.传承民间艺术 促进幼儿发展[J].福建教育学院学报 ，2015，16(06)：47-49.
[12] 刘素萍. 儿童美术欣赏教育中的师幼对话研究[D].南京师范大学 ，2016.
本文引用格式： 张颖.傣族服饰文化融入幼儿园美术教育活动中的路径探究[J]. 教育现代化，2019，6(41)：234-236.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.41.098
作者简介： 张颖，女，汉族，云南昆明人，本科，讲师，研究方向：学前教育专业课程与教学论。