王玉锁 陕西省岐山县第二初级中学 722400
【摘要】在初中语文教学中，恰当地使用现代教育技术，不仅能够多渠道地刺激学生的感觉器官，使教学内容化静为动，化难为易，而且能够突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效果。
【关键词】现代化技术；初中语文； 课堂教学；
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-176-01
一、现代教育技术教学模式的内涵
早在1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时，就提出教学的“主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学”。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”在现代教育技术广泛运用的今天，现代教育技术与初中语文教学“少教多学”教学模式整合的内涵就是将现代教育技术有效地融合于语文教学过程中从而营造一种平等、愉悦、自主、合作、探究的新型教学环境；营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，教学在师生平等对话的过程中进行，充分发挥教师和学生双方的主动性、积极性和创造性，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在教学过程中，既不能因使用自己制作的教学课件而割裂语文课程教学，也不能因片面追求信息技术的运用而忽视学科内容的深度挖掘；既要注重学生主体参与教学活动，也不能忽略教师的主导作用。
二、现代教育技术教学的目标
现代教育技术与语文学科整合的过程必须 “以生为本”，一切教育教学活动必须为每一位学生的发展服务，植根于现实，面向世界，面向未来。教育的终极目标是教育学生逐步形成良好的个性和健全的人格，培养学生的各种能力，促进德、智、体、美的和谐发展；现代教育的目的是培养终身学习的能力。现代教育技术与语文学科整合作为一种教与学的手段，其根本目标是培养学生的实践能力、创新能力、解决问题能力和自我生存能力，最终实现面向时代发展的创新人才的培养。因此，在初中语文学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，我们必须明确教学目标和整合目标，吃透教材，熟悉学生，做到课前胸有成竹，课堂上游刃有余运用教学资源和教学方法，给学生“授之以渔”，从而真正达到语文教学的“少教多学”。
三、现代教育技术在教学中定位
1、对转变师生角色的定位。一是教师要由管理者变为组织者、引导者、帮助者。要引导学生主动参与语文教学环境，参与教学过程管理，参与学习结果的评定，从而使学生成为课堂的小主人。教学设计从以知识传授为主转变为以教学资源和学生的主动参与学习为中心，课堂气氛活跃，课堂教学资源开放，师生关系民主，学生在有丰富资源的环境中完成各种能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是教师要由“教师中心”、居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。教师必须努力构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法。同时，教师要尊重学生的个性。应关注每一个学生成长与发展的每一点进步。面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。
2、对教学组织形式的定位。由于受师生角色变化的影响，教学组织形式也要重新审视。通过多年的教学实践发现，小组合作学习是一种有效的教学组织形式。现代教育技术的运用，为实现小组合作学习提供了良好的学习环境，使学生在活动中学习，在交流讨论中学习，在交往交际中学习，从而达到培养良好情感与态度、学习知识与发展能力的目标。
四、现代教育技术在教学中途径和方法
理清教材编排意图，整合教材内容，做好课前准备。著名教育家叶圣陶曾经说过“课本只是一个范例。” 因此，我们每一位语文教师要深入研究教材，探究编者的安排意图，挖掘每一个单元的学习要点，提出教学设想，制作多媒体教学课件，帮助学生理解文字作品。一是引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。二是注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三是树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。四是培养学生利用网络、图书馆查阅相关资料的能力。教师还要搜寻人与自然环境为主题的科学文艺作品，让学生多读多想多交流，拓展学生的知识面，努力将课内延伸到课外，培养学生的阅读、思考的习惯，培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
五、利用信息技术教学可以加大课堂内信息的容量
语文课就是进行语言信息的输入和输出的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说是语文信息的变换过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用将来自投影仪、录音带、录象带的各种文字、声音、图象以及动画等信息有机地综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，建立一种有机的、逻辑的连接。这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。
总之，现代教育技术在中学语文教学中的应用，给语文教学带来了无限的生机，对优化教学过程，开发学生的智力因素，培养和发展学生的非智力因素，最大限度地提高语文教学效果等都起着巨大的推动作用，为学生素质的全面发展提供了科学的认知平台。因此，充分发挥现代教育技术的作用，是我们中学语文教学的趋势，值得大家认真钻研。
参考文献
[1]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.高等师范教育研究.1997.9（3）.
[2]余胜泉.基于Internet的学习模式.中国电化教育.1998.4.
论文作者:王玉锁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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