摘 要：物理教学中如何激发学生对物理知识的探究欲望，让学生一直都有探究的冲动、保持高度的探究欲望，已成为广大物理教师不断探索、努力提高课堂效率的研究课题。本文将从五个方面阐述激发学生探究欲望的方法。
关键词：物理教学 探究欲望 激发
著名俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”物理教学中如何激发学生对物理知识的探究欲望，让学生一直都有探究的冲动、保持高度的探究欲望，已成为广大物理教师不断探索、努力提高课堂效率的研究课题。下面结合自己在物理教学实践中的一些体会谈一谈如何在物理教学中激发学生的探究欲望，旨在抛砖引玉。
一、创设问题情境，激发学生探究欲望
创设良好的情境是激发探究欲望的前提，问题情境的设置就是要促使学生在原有知识与必须掌握的新知识之间产生激烈冲突。我国古代伟大的教育家孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在实际教学中，教师应根据教学内容，适时地通过直观演示、实验探索、多媒体动画、趣味实验等手段来创设合理的问题情境，努力使抽象的问题具体化、深奥的原理形象化、枯燥的知识趣味化，从而大大激发学生探究问题的欲望。这样，在潜移默化中，学生就会置身于一种自主探究的情境中，从而使学生的探究欲望被逐步激发。如在学习《摩擦力》内容时，本人首先请一个同学从一个小口罐里试着用筷子夹出一个玻璃球，当这位同学急得满头大汗也夹不出来时，其他同学在下面都跃跃欲试，趁势本人再叫上两位同学先后“上场表演”，结果还是一样。此时同学们的头脑里都会跳出同样的一个问题：为什么夹不出玻璃球？这样把知识和问题情境有机地结合起来的，提高了学生的学习兴趣和注意力，同时使学生的探究欲望也达到了浓烈状态。
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二、鼓励课外实践，激发学生的探究欲望
课堂是一个小空间，生活却是大舞台。在课堂上学生只能扮演一些假定的角色，因此我们要想办法引导他们，让学生把课堂上学到的知识进行拓展，开展课外活动，从而培养学生的实践能力，提高他们的探究欲望。如在教学《声音的产生》一课之后，为了激发学生对物理知识的探究欲望，我布置给学生任务，课下通过亲自实践感受声音在液体中比在空气中的传播速度更快。我特意选择了一个天气晴朗的早晨和一个下雨的早晨，带学生到校园的同一地方听上课的铃声，并请他们辨别：在同一个地方，晴天和雨天听到的铃声大小一样吗？学生很快就理解了雨（液体）天比晴天传播声音的本领大、速度快，而且学生对物理知识主动探究的欲望也大大增加了。
三、提供情感动力，激发学生探究欲望
德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要给学生充足的情感动力，就会激发学生的探究欲望。正如成功的体验给人以鼓舞，使人振奋喜悦，探究的欲望也不断增强。在教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生积极探究出某个问题后，他的积极性会大大提高的。人显得精神振奋，目光也炯炯有神，举手也举得高高，当学生在自己的主动参与下获取成功时，他们的心情就会变得愉快，精神振奋。这时教师就更要因势利导,进一步调动并激发其积极性与探究欲望。当然，并不是所有学生都能同时获得成功体验，但这些学生也会在其它获得了成功体验的学生的情绪感染下积极努力，内心也非常渴望获得探究成功。
四、利用实验刺激，激发学生的探究欲望
物理是一门实验学科，实验探究是物理学习的灵魂。因此，充分发挥实验优势，挖掘实验资源，以实验培养学生的探究动力，是培养学生探究欲望最为快捷的教学途径。通过实验，引导学生去探究物理问题、发现物理规律，可以极大地激发学生探究的主动性和积极性，而且不同水平的学生通过自主探究实验，也能亲身体会到发现、创造和成功的喜悦，进一步增强有问题就要探索到底的精神。例如在“平面镜”教学中，教师可以做魔术表演“水淹蜡烛”：在转盘上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一支点燃的蜡烛，玻璃后的某一位置放一只透明的杯子。调节转盘，使学生透过玻璃清晰地看到杯中也有一支“点燃”的蜡烛，然后往杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰没有熄灭。这是为什么呢?它是怎样形成的呢?这样通过一个简单的实验，学生的探究欲望就很容易被激发起来。
五、诱引学生好奇，激发学生的探究欲望
爱因斯坦曾说过：“我们的思想和发展在某种意义上常常来源于好奇心。”好奇心是学生开展学习的原始动力，精心呵护和培养学生的好奇心有利于促进他们对身边事物的观察，并能引导学生发现问题、提出问题，从而促进学生科学探究欲望的形成。中学生对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是他们进行科学探究的起点和原动力。有了这样的好奇心，他们就会产生强烈的探究欲望。
对周围事物强烈的敏感性和认识上的积极性，这正是他们主动观察事物、思索问题的内在动力。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的好奇心，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。所以我们要依据学生的好奇，从而激发学生的探究欲望。
总之，探究从欲望开始，教师作为设计者和指导者，要不断提高学生的探究欲望，让学生成为学习与探究的主体。当然，实际教学中，教师都有很多的方法提高学生的探究欲望，只要能合乎科学性、逻辑性就是好方法。
论文作者:杨国强
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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