甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
阅读是语文学习的核心，是一个人成长的精神渠道、文化传承的重要途径，是一种情绪的交流，也是一种生命自由的梦。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”怎样培养学生的阅读能力？如何提高初中语文阅读教学的有效性？
通过自身的教学实践与教学反思，我浅谈几点感悟，与大家进行交流。
一、营造良好氛围，激发阅读兴趣
俗话说：“亲其师，信其道。”为了激发学生的学习兴趣，我们在教学中：
1.可利用讲故事或谜语等吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。
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2.适当增加课外读物，课外材料往往作为一种兴趣或消遣,很少有功利性,因此学生乐于阅读,也能读得更广，更有自己的主观投入。
3.设法创造宽松、民主、和谐的阅读氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，他们的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来。
4.阅读教学要尊重学生的独特体验，充分挖掘个人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。
二、加强阅读训练，培养创新思维能力
新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。让学生读代替教师讲，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的主人。总之，在阅读教学中，我们要坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位。阅读教学中要大力倡导生本对话、师生互动、生生互动，产生知识的融合与提升以及情感的碰撞，全面提高学生的综合能力。
三、培养自主阅读能力，促进言语表达
在教学中，经常会遇到学生提出一些好奇、新颖的问题，有时这些问题老师都无法回答，当问及这些问题的来由时，往往听到的回答是从某某书上看到的，某某杂志上知道的之类。这些都是课外阅读所起到的作用，培养学生的自主阅读能力要善于启发学生提出问题，充分调动学生主动参与分析问题、解决问题。让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。在阅读教学中，在调动学生读的基础上，鼓励学生质疑，带着问题深入理解分析，交流反馈，汇报总结。我们不能只在乎学习的结果,更要注重学习的过程，让学生在阅读的学习过程中体会学习的乐趣。阅读能力提高了，那么学生在写作的过程中言自我欲言，就可以提笔写文章了，也促进了学生的言语表达。
四、倡导创造性阅读，提高阅读质量
学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要倡导创造性阅读。要求在阅读过程中，不放过任何一个机会，以培养学生的创造精神、创造能力，让学生进行专题辩论，让学生写童话、寓言、想象作文、科幻作文等。阅读本身是一种自由愉悦的精神体验，只有当学生在自由和愉悦的状态下，他们才是真正意义上的阅读的主人。子曰：“不愤不启，不悱不发。”在学生还没有进入“愤”“悱”之境的时候，教师为什么要急着启发他呢?而是要营造无拘无束的课堂教学气氛，强调以培养理解能力和批判能力为主，让学生掌握阅读的技巧。
总之，阅读是所有学科学习的基础。在教学中要重视阅读，教给学生一些阅读的技巧、方法，时时注意培养学生的阅读能力，进行有效阅读。
论文作者:谭吉文
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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