四川省资阳市雁江区第八小学 641300
摘 要：随着新课改在全国范围内的落实，要求教师必须改变传统的教学模式，必须要根据学生的不同特点，针对学生的个性，进行分层教学，即因材施教。这就要求教师必须充分了解学生和理解教材，必须根据学生的掌握情况对课堂及时做出调整，以便更好地帮助学生学习。
关键词：小学数学 新课改 分层教学 重要作用 注意事项 合理分层
一、分层教学的重要作用
一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层分类教学。因此，在教学中根据学生发展水平的差异设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质显得尤为重要。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这句话点明了分层分类教学在小学数学教学中对提高学生成绩、发展学生个性有着非常大的作用。
二、综合考虑，合理进行学生分层
对学生智力因素、非智力因素、原有知识与能力的差异进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分为A、B、C三个层次，比例分别占20、60、20，学生分层可根据情况采取显性分层或隐性分层的办法。显性分层由学生自选，师生协商，是一种动态分层；隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、有针对性地实施分层教学的依据。一般来说，学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般但学习较勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。将三个层次的学生按比例组成四人合作小组，按纵向同质或横向异质集中编排，以便教师辅导和同学间相互帮助，有效地开展合作学习。
三、针对学生情况，合理划分教学目标
1.综合考虑学生情况。由于很多小学数学教师受传统教学方式的影响，在教学过程中会无意识地偏向优等生与中等生，把学困生置于一边，非常不利于学生全面发展。因此，教师应借助实践锻炼，对每一位学生予以关注，对每一个教学环节予以强化，才能够使所有学生真正学到知识。
2.情况分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在实施“求一个数（0除外）的倒数的方法”教学时，不同类学生可以实施不同的要求方式：让优等生借助自学，得出规律；给中等生布置导学思考题，并让他们借助讨论得出规律；对学困生出示求倒数方法，并让他们予以计算验证。这样，不仅能够激发每一位学生的潜能，而且能够使所有学生学到知识。因此，教师在教学过程中实施分层教学：优等生能够认清自己存在的不足；中等生能够看到自己的优点及需要巩固的内容，进而提高成绩；学困生在教师的帮助下产生了自信心，也会获得较大进步。同时，教师对教学过程实施分层教学，不会遗漏教学内容。
四、建立合理的评价机制，及时对学生进行评估
把智力水平不同、基础能力不同的学生用一个标准来评价，显然是不科学也是不平等的。这种评价方式会让基础差的学困生永远抬不起头，也让成绩优秀的学生高高在上，产生优越感。我的方法是分组评价。把班上成绩接近的学生按4人或5人分为一组，小组内的同学从作业、平时测验、上课回答问题等方面来进行竞争。一个月评选一次，加以奖励。这样成绩中下等的学生拥有同样获胜的机会，也能得到奖品，自信心也能得到极大提高。成绩非常好的学生，由于同组的实力都很大，也会失败，会更加激起他们的斗志，让他们知道，只有加倍的努力才能立于不败之地，时刻都有紧迫感。
五、分层教学的注意事项
1.注重成绩水平，轻视能力培养。分层次教学的目的不是让所有学生的学习成绩都达到同一水平，而是让所有的学生在原有基础上尽可能得到较大发展。只要每个学生的个性和潜能得到了充分发挥，也就达到了分层次教学的目的。
2.学生层次分明，教师教法单一。教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使同学易于吸收。因此，必须根据学生分层的需要，选定多种教学方法，适用各个层次，真正面向全体学生，切实提高教学质量。
3.缺乏思想引导，学生心理负担过重。分层次教学要特别重视对后进生心理上的关心和学习上的正确要求，既要放低学习起点，让他们能听懂、能接受，又不能一味地降低要求、放任自流。对于学有余力的学生，也应加强引导，帮助他们克服骄傲自满情绪，扬长避短，充分发挥自身的潜能。
总之，新课改下小学数学“分层教学”的主张是符合小学生的年龄特点和我国素质教育的要求的，一线教师应注重学生的心理特点，全方位、多角度地保证和促进小学数学“分层教学”方法的实施。相信小学数学“分层教学”方法的具体实施能够促进小学生的全面发展，有利于达到素质教育的培养目标，培养出更多适应社会发展要求的综合型人才。
参考文献
[1]周振宇 小学数学分层教学浅析[J].数学学习与研究，2011年，08期。
[2]常思敏 分层教学在小学数学中的应用[J].教育科研论坛，2010年，08期。
论文作者:冯梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 层次论文; 成绩论文; 优等生论文; 学习成绩论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;