山东省淄博市淄川区寨里镇北沈联小 255150
新课改是在传统教学基础上实施的新的教学改革，不仅是教材及教学内容在不断进行更新和变革中，同时也要求教师的教学方法也要进行不断的创新和改革。事实证明，不断进行教学方法的创新和改革，能够持续不断地推动语文教学质量和水平的提高，所取得的实际效果也是非常明显的。
一、开拓学生阅读空间，有利于创建高效课堂
创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的时间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。
二、朗读训练与指导创新研究
新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。”怎样才能做好平时的诵读评价呢?因为学生还不能读懂全部字，所以老师一定要做好范读和教读。笔者认为，学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。然后，可以指定一个学生读，其他学生进行评价，指出哪里读错了字音，哪里多读了一个字或少读了一个字等，可以举办小组比赛读，看哪一组的学生读得最好，对表现积极的学生给予一定的奖励，可以调动学生们听的积极性。利用“小老师”教读也可以收到较好的效果：不但可以解放老师的大部分时间，用来督促学生们做到“四到”，而且也可以随时指出学生出现的错误。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操、发展学生的思维水平。在小学语文教学中，教师要考虑到不同学生具有不同的认识水平与不同的心理特点，因此在设计训练要求时也不应相同，重点也需不同。如果只考察训练手段，在小学全部年级当中都应该将读作为训练的重点，要求教师做好朗读的指导与训练工作，有效的朗读指导可以增加学生的情感体验，可以激发学生的学习兴趣，形成终身阅读的习惯。
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三、激发学生兴趣，促进学生发展
小学生年龄还小，还不能自觉遵守课堂纪律，也不能有效控制自己的行为，如果要让小学生全天候集中精神学习是不可能的。因此教师要根据学生的实际情况与心理特点，合理引导学生学习，在适当时机激发学生的学习兴趣。有研究表明，小学生在一节课的学习中，大脑皮层的兴奋性是倒U型，因此教师要准确运用学生的最高兴奋点，一旦遇有学生注意力下降情况时要及时给予引导。
四、调动学生积极性，营造和谐课堂氛围
教师在创造课堂教学气氛时还需结合小学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣为主，这是保证小学语文课堂有效教学的基本条件。如果教师一味讲解语文知识，那么很多学生会感到枯燥无味，如果教师在讲解时可以运用一些趣味性的语言则可以创建一个轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。教师可以利用多种教学手段调动学生的学习积极性，如可以利用多媒体使一些抽象的知识变得直观形象，也可以在学习课文时，让学生扮演课文中的人物，在课堂上表演，创建情境教学，这样也有利于学生理解教学内容。教师还需准确控制自己的情绪，对表现积极的学生要及时给予表扬或鼓励。语文学习不但要传授给学生专业知识，而且也要重视培养学生的情商，激发学生的学习兴趣，使学生树立终身学习的观点，才能达到良好的教学效果。
五、联系实际情境，开展情境教学
语文知识取自于现实生活当中，因此在开展语文教学时要保证语文紧密联系现实生活，将课文中的情境与学生的生活联系在一起，学生们就能根据自己平时的感受学习，增加情感体验。在学习过程中，还需发挥艺术性与设计性，才能吸引学生的注意力，从而主动投入到学习语文活动中，才能在小学语文学习中发展学生的创造性思维。小学的语文学习不应局限于一个学习场所，而且还需在学习中增加学生的情感体验，只有将语文教学与现实生活结合在一起，才能加深学生对语文知识的印象，才能不断积累语文基础知识。在实际学习过程中，教师还可以应用生活中的各种小物品，使其在课堂教学中发挥较大的作用，鼓励学生认真观察周围的事物，才能将生活与学习结合在一起。同时利用语文课上掌握的知识解释日常生活中的各种现象，有利于提高学生发现问题解决问题的能力，在提高学生自主学习能力的同时激发学生学习语文的兴趣。
六、允许学生展示自己
开展素质教育就是要促进学生健康活泼地成长，为了达到这一目的就要鼓励学生亲身参与学习活动。所以在实际教学中，教师要始终将学生放在第一位，要为学生展示自己创造各种机会，如各种比赛、表演、展示等，也可以在课堂教学中引入电视中的游戏，举办“语文知识比赛”，鼓励学生在朗读、写作、书法等方面展现自己的才能，利用有限的课堂教学时间，让学生自己去发现问题、归纳知识、发现规律、探究学习方法、评价学习效果，教师要在其中发挥组织者、促进者、引导者的作用。
论文作者:李勤
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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