关键词：幼儿园；游戏教学；教学实践
游戏化教学就是让幼儿在最喜欢的游戏活动中接受教育，既满足幼儿玩的心理，也达到教育的目的。但游戏教学并不是让幼儿随便玩，而是要有一定的规则和目的，还要符合幼儿的兴趣和身心发展特点，不要难度过高或者过低，这样无法让幼儿在游戏中感受到乐趣，更别提有所收获了。因此，教师要重视课堂游戏教学，切实达到促进学生身心发展的目的。
一、营造活跃有趣的课堂氛围
在幼儿教学过程中，为了将游戏的效用发挥到最大，教师可以通过各种方法营造活跃的、有趣的教学氛围，让学生开心地加入游戏活动当中，在游戏中锻炼幼儿的动手能力、动脑能力、身体协调性等。需要注意的时，教学氛围的营造要适合幼儿的心理发展特点，要符合幼儿的需求，不能仅凭教师自己的想法，否不仅不能取得较好的教育效果，甚至还会适得其反。
例如，教师可以在正式上课之前，带领学生做一些热身小游戏，让学生在小游戏中兴奋起来，有利于正式课堂的顺利进行。热身游戏的种类多种多样，教师可以根据本堂课的教学内容，选择合适的热身游戏，帮助课堂顺利进行。例如，教师可以组织学生进行“小小手”的游戏，让幼儿伸出双手准备开始，然后教师一边念一边进行示范：我有一双小小手（此时教师边说边引导幼儿进行拍手），我说走它就走（这时候教师指导幼儿将左手食指和中指放到右胳膊上），快快走到头顶上，接着走到额头上，然后走到下巴上，一走又到肚子上，最后放到大腿上。我的小小手最棒（引导幼儿伸出大拇指给自己点赞）。通过这样的小游戏，学生的积极性被调动起来，接着进入正式的课堂，学生会更主动更有活力。
二、采用多元化的游戏教学方法
重复不变的游戏往往会引起幼儿的厌烦，让幼儿不愿意再参与老师组织的游戏，不愿意听从老师的指挥。基于此，教师要时时创新，采用丰富的、类型多变的游戏调动幼儿的积极性，让幼儿时刻保持新鲜感，保持参与游戏的热情，进而帮助幼儿在游戏中获得相应的教育。
例如，为了培养幼儿不乱扔垃圾，有垃圾要丢进垃圾桶的好习惯，教师可以组织幼儿进行“丢圆球”的游戏。游戏进行之前，教师先用废纸揉成团制作成圆球，准备好几个纸篓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正式游戏时，教师将幼儿分成几个小组，每个人分发数量相同的圆球，以组为单位进行丢圆球进纸篓的比赛，一个人将手中的雪球丢完后，下一个人接着丢，直到小组每个人都丢完雪球。看哪个小组丢进纸篓的雪球最多，哪个小组就获胜，并给与获胜的小组奖励。游戏结束后，教师进行总结，告诉幼儿有垃圾一定要扔进垃圾桶才是正确的，要注意环境卫生，养成良好的习惯，并组织学生将，没有扔进纸篓的雪球捡起来，扔进纸篓，保证教师的干净卫生。
三、组织丰富的室外活动游戏
除了进行室内游戏教学外，室外活动也可以游戏化，而好的户外游戏的开展也并非随意进行的。首先幼儿教师要保证户外环境的安全性，确保地面平整无障碍，保证学生活动的安全。其次就是室外游戏的设置要符合场地要求，要与室内游戏有所区别，重点在于锻炼幼儿的动作技能，让幼儿充分体验游戏的乐趣。
例如，教师可以组织学生进行“123木头人”的游戏，培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。游戏之前教师向学生宣布游戏规则：先画两条线，两条线之间有一定的距离。其中一个人蒙眼站在一条线上，喊123，这时候其他人在另一条线上可以行动，可以以任何方式向前行动，目的是要尽快到达蒙眼学生所在的地方，即终点。游戏开始后，由蒙眼学生喊：“123木头人。”语速可快可慢，有自己掌握。口令完毕立马回头看向其他学生，其他学生听完口令后要立即保持静止状态，不能说话，也不能动。如果蒙眼人发现有人在口令结束后说话了，大笑了，或者动了，这个人就被淘汰。接着蒙眼人继续后头喊口号，其他人继续向前进，如此反复，直到其他学生都淘汰或者到达终点，则游戏结束。
游戏结束后，教师可以组织幼儿进行讨论，请获胜的同学说一说游戏中应该注意什么才会成功，请失败的同学说一说自己失败的原因，然后教师做最后的总结。让幼儿明白做任何事要学会坚持，要学会令行禁止，要学会自控，培养幼儿良好的个性品质。
综上所述，幼儿教师要根据幼儿爱玩好动的天性，进行针对性的游戏化教学，根据教学目标设置丰富的、新颖的室内游戏和户外游戏，让学生在享受游戏乐趣的同时，接受教育，完善个性品质，养成良好的行为习惯，有利于教师获得良好的教育效果。
参考文献：
[1]李琳琳.有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J].学周刊,2020(02):176.
[2]程国琴.幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合分析[J].科学咨询(教育科研),2019(12):111.
论文作者:马慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：游戏论文; 幼儿论文; 教师论文; 学生论文; 幼儿园论文; 圆球论文; 雪球论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;