李冰心 禹城市齐鲁中学
【摘要】新课改背景下，打造高效的初中数学课堂是每一位初中数学教师的奋斗目标。初中数学教学质量和课堂教学效率紧密相连，找到当前初中数学课堂教学中存在的弊端，想办法化解问题，提升初中数学课堂教学效率是本篇文章的主要写作目的。
【关键词】新课程改革；初中数学；课堂教学；教学效率；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-052-01
初中数学是初中阶段的基础学科之一，对于学生打好数学学习基础而言十分关键，然而现阶段初中数学课堂教学现状不容乐观，还存在一些不足之处影响到课堂教学效率。
1、当前初中数学课堂教学中存在的弊端
1.1、教学模式传统单一，影响教学效率
在数学课堂上，老师选择的教学模式非常重要，高效的教学模式能让学生产生听课兴趣，增强学生的数学学习积极性，传统单一的教学模式让学生学习起来厌倦反感，会降低课堂教学效率。目前初中数学课堂教学中，很多数学老师依然沿用应试教育那一套，强行给学生灌输数学知识，搞“题海战术”，用数学考试分数来判定学生的好坏，很多学生疲于应付，苦不堪言，在日益沉重的学习压力之下逐渐丧失了数学学习的积极性，数学成绩一落千丈。所以新课程改革背景下，数学教学模式应该实事求是，与课堂实际教学情况相联系，教师不能不管教学实际情况，一味照搬传统的教学模式。[1]
1.2、师生之间距离感强，老师没有负起教学责任，学生学习热情不高
新课程改革背景下，要求老师在课堂教学中了解每一个学生的学习情况，便于老师调整教学策略，制定更符合学生发展的教学方案。然而实际教学中，老师很少主动走近学生，师生之间的距离一直存在。有一些责任心不强的老师除了课堂45分钟的教学时间，其他时间学生很难找到他们请教数学问题，这也一定程度上打击了学生学习数学、不懂就问的积极性。不仅如此，很多老师在教学中忽视了学生的主观意愿和感受，没有照顾学生的自尊心，尤其是数学基础较差的学生，经常被老师拿来作比较，被打击，被当做反面教材受到老师和学生的冷落，严重打击了学生的学习热情。
1.3、没有认真分析学生的数学基础水平，教学方法不利于提高学习效率
最后，教师在数学课堂中采取的教学方法，也会影响到课堂整体教学质量。在一个班级中，学生的数学成绩往往有好有坏，老师如果不能正确认识到这一点，在教学中很少采用分层作业的方式是很难提高班级整体数学成绩的。所谓数学作业分层设计，是指在数学教学过程中，老师充分考虑到全班同学各不相同的数学基础和水平，各不相同的数学擅长领域，设计不同难度和练习内容的作业题目，帮助不同层次的同学能够有针对性地得到提高，从而促进班级整体的数学成绩稳定、持续进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆[2]但是在实际的教学中，教师布置的数学作业都是全班统一的，数学成绩好的学生得不到锻炼和提高，数学基础差的学生学起来又十分吃力费劲，这样的教学方法十分不利于学生学习效率的提高。
2、新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略
2.1、改变教师传统教学观念，尊重学生的主体地位
新课程改革背景下，为了提升初中数学课堂教学效率，首先老师要转变传统的教学观念，将费时、低效的那一套教学模式抛弃掉，勇于在教学中应用先进的教学理念，学习高效的教学方法，尊重学生的主体地位。这就需要全体教师不忘初心，承担起一名优秀的人民教师应该承担的责任，将学生的学习进步、综合发展放在心上，落实在行动上，与学生多交流沟通，拉近师生距离，消除师生隔阂，激发学生的数学学习兴趣和热情。除此之外，教师还要重视自身教学水平和教学能力的提高，社会发展日新月异，教师必须适应新时代发展的需求，认真学习新课改的内容，打铁还需自身硬，只有自己综合实力上去了，才能更好地带动学生进步。
2.2、丰富数学课堂教学方式，因材施教
为了提高数学课堂教学质量和效率，激发学生数学学习的兴趣很重要。老师在教学中要尽可能丰富教学方式，改变学生对数学学习困难、复杂的看法，要让他们对数学充满信心，提高自信心，产生自己是能够战胜数学、学好数学的想法。新课程改革背景下，老师要根据教学目标和教学要求，认真研究教材内容，制定科学合理的教学方案，采取多样、生动的教学方法，因材施教，让学生对数学学习更有信心。比如前文中提到的“数学作业分层设计”的方法，不管是课堂教学中的数学作业还是课外作业，都可以采用这种方法来设计。老师只需多费一点心思来设计不同的数学作业，就能够让更多的学生投入到数学学习中来，感受到数学成绩进步带来的成就感，课堂教学效率也能够显著提高。[3]
2.3、在数学课堂教学中灵活应用多媒体技术设备
随着信息技术的不断发展，将多媒体技术应用到数学课堂教学中已经不再是难事。初中数学很多内容都是偏向于抽象的，比如几何问题，学生缺乏想象力，学习起来比较头疼。传统教学中老师只能在黑板上给学生画图来演示，正确使用多媒体器材后，老师能够利用视频、动画等形式全方位、多角度、动态化展示图形，将抽象的内容直观地呈现在学生眼前，对课堂教学效率的提高是有目共睹的。当然这也需要老师精心选择合适的教学内容，初中数学并不是所有内容都需要用到多媒体器材，只有合理化利用才能有效发挥出它的作用，不然只会弄巧成拙。
3、结束语
综上所述，新课程改革背景下，初中数学教学有了新的教学要求和目标，然而当前初中数学教学现状仍然存在着诸多问题。要想改变这一现状，切实提升数学课堂教学效率，需要全体师生携起手来共同努力，需要老师投入更多心血，为学生的进步持续奋斗。
参考文献：
[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育,2018,655(35):139.
[2]徐大贵,党晓红.新课改背景下如何打造农村初中数学高效课堂的策略分析[J].数学学习与研究：教研版,2018(6):96-96.
[3]付婉婧.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].都市家教：下半月,2014(10):129-129.
论文作者:李冰心
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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