辛宁宁 山东省青岛胶州市胶莱镇胶莱小学 266315
摘 要:《小学英语新课程标准》明确指出:“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节,小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。小学里学好语音、语调是学好英语的基础,语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。
关键词:小学英语 朗读教学 英语教学
一、有求而读
有了充分的准备,朗读即将成为一项活动开展于师生之间。但是,没有明确目标的活动都会显得没有方向。所以,让学生明确朗读的目标不仅能让学生读得有希望、有动力、有意义,更能培养朗读者兴趣从而使朗读成为一种习惯不间断地“享受”于课堂内外。众所周知,小学生从4B过渡到5A,无论从单词数量还是句型的难度,更是课文内容的长短都是一个较大的转变。大部分学生乃至家长都一时难以接受。因此,我根据学生实际情况分阶段、分层次地提出朗读要求,通过有层次的指导要求,让学生在朗读实践中不断得到提高,使其呈阶梯状发展,为进一步读好英语打下坚实的基础。
二、提前预见,扫清朗读障碍
在学习一篇课文之前,教师要提前预见学生可能遇到的困难,找出那些学生不认识的单词,及时处理然后再引导学生进行朗读。在领读单词、句子的同时讲述一些语音知识。其次,指导学生怎样听录音。有的同学声音非常响亮但是不注意读音的重读弱读,还有的按自己的想法读,没有模仿录音,这样的跟读达不到听录音的效果。学生自己朗读时固然达不到语言的流畅与优美。因此,教师在听音过程中应从小处、细处入手,培养学生的倾听、跟读能力。在此基础上,进行独立朗读。
三、形式多样的朗读方式,带给学生朗读的乐趣
教师要抓住小学生好动、争强好胜、爱表演的心理特点,开展形式多样的朗读活动,使学生乐于朗读。对低年级学生,可以将朗读声音洪亮,读音较准确的同学树为“小老师”,请他们领读,其他学生跟读,教师在一旁监听。利用小学生好胜心理强的特点,组织大声朗读比赛,鼓励学生大声、大胆、大方地朗读,教师为英语朗读或领读出色的同学给予鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对高年级学生,可以采用朗诵比赛、角色扮演等形式来增强英语朗读的兴趣。只要持久坚持,英语朗读定会带动学生们学习英语的信心和兴趣。
四、有感而读
心理学研究表明,朗读需要视觉、听觉、动觉的共同参与,即眼到、口到、心到。只有各大器官合力,做到有口有心,才会取得事半功倍的效果。教学大纲也指出:“学好语音是学好英语的基础,语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。”从视、听、动三者出发,具体落实于眼睛要全面而快速地看,看的速度略快于读,成为读的“领路人”;在读的过程中要让舌头在口腔中跳舞,如跳芭蕾一样,滑润、收放自如地雀跃起来,使朗读材料(单词与单词之间)成为绵延不绝的整体,而非生硬地断裂甚至破裂;同时,朗读者的心将贯穿于眼和口活动的每一个环节,用心地体会朗读的要领,感受语言材料的内涵,感受语音语调,感悟语言的真正魅力,使朗读变为“品读”,成为掌握或精通英语的有效途径。
五、注重朗读习惯的培养
晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨,早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划:早上起床后,在刷牙洗脸吃早餐的同时听英语录音。上学前或上学后读英语十至二十分钟,还要充分利用英语早读课的二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯,大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感;有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读,集中注意力的习惯,通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。另外,要培养学生及时巩固知识的习惯,特别是课后要及时反复朗读,在朗读的同时可结合写的练习,口手结合,在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中,在已经把课内的朗读材料读熟的前提下,可以读一些课外的朗读材料,日积月累,学生的朗读水平将会提高上去。
六、克服学生怕开口的心理
学生的朗读水平不高,不敢开口说英语是最大的原因。英语是外来语言,学生很难保证能像说母语一样流利、通畅,所以有时就会羞于开口。要攻克这一心理难关,教师首先要鼓励学生大胆、“脸皮厚”。教师要反复强调:不管读得对不对,都要读出来。让学生明白,只有读出来了,教师才能进行评价和指导,自己才会有进步。其次,要对敢在课堂上朗读英语的学生给予大力的表扬,评价时教师用语言对学生给予表扬和鼓励。营造良好的课堂朗读英语的气氛。切忌对读得不好的学生冷嘲热讽,打击学生的自信心。
参考文献
[1]谢奕新 小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学,2012。
[2]赵健 小学英语朗读教学的实践研究[D].上海师范大学,2012。
论文作者:辛宁宁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签:英语论文; 学生论文; 习惯论文; 教师论文; 单词论文; 语音论文; 识记论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;