广西壮族自治区南宁市明秀西路学校530003
摘要：现阶段由于受到以往应试教育理念的深入影响，中小学音乐在教学的过程中处于相对较为落后的状态。目前由于新课改改革的全面发展，要对教学模式不断改进，另外作为中小学音乐教师要按照新课程思想，提高教学水平和质量，所以本文主要探究在新课标背景下怎样探究中小学音乐教学模式，进而提出以下内容，希望能够为教育工作人员提供相应的参考价值。
关键词：音乐教学；教学问题；解决措施
引言：音乐对中小学生而言，具有陶冶情操的作用，同时也是学习生活过程中的重要组成内容。所以在中小学教育中，其音乐教学显得尤为重要，不仅能促进学生综合素质，同时还能保证德智体美劳的全面发展，是开展德育教育的主要目标。
1.新课标背景下中小学音乐在教学过程中的模式分析
1.1利用多媒体技术模式
现阶段把多媒体和网络为主要代表的现代信息技术在中小学音乐教学过程中已经得到普遍的运用。音乐在实际课堂上通过利用多媒体技术，能对以往相对来说比较传统的教学模式进行更新和完善，同时还能避免在时间、空间以及地域等方面限制。教师在教学中可以为中小学生创造比较直观、生动的教学情境，把某些历史事件以及民俗民风表演有效的制作为电子课件，同时还要设置相应的音乐或者动态画面，这样做的目的能保证课堂教学丰富多彩，同时还能获得良好的教学反响。
1.2以学生为本的模式
教学中的主要任务就是以学生的发展为本，通过引导学生主动学习能促进教学水平的提高。所以在中小学音乐教学的过程中，教师要提前告知下堂课所教学的内容，鼓励和引导学生提前查找教学资料，鼓励学生在课堂上要勇于讲述和展示自己的想法，还要让学生通过诗歌或者小品等方式体现现实生活，激发学生对音乐学习的兴趣。
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2.现阶段中小学音乐在教学过程中存在的问题
首先音乐教学比较落后，虽然现阶段我国已经把器乐教学以及音乐欣赏等都已经纳入到教材中，但是音乐在实际教学过程中没有摆脱以唱歌为主的教学模式，这种教学方式长期下去就会阻碍学生的学习兴趣和全面发展，同时也会和国家开设的音乐课程目标相背离.
其次在教学方式上，大部分教师使用传统教学模式，不管是教师，还是对学生的音乐都没有给与注重，同时学生在音乐课堂上只能被动的学习一首歌曲，不利于学生对音乐学习的积极性.
最后中小学生对音乐的认知处于相对来说比较低的水平，不能全面掌握音乐的审美功能，不能有效的融入到音乐世界中。综上所述，这些问题的存在导致学生自身的音乐审美能力不能得到全面的提高，同时也不能加强其综合素质。
3.对中小学教学模式的创新措施
3.1对高尚的审美情趣积极培养
由于在新课程标准背景下，目前中小学音乐在教育过程中主要将审美作为主要核心，引导学生在聆听音乐的过程中提高他们的审美情趣。教师在音乐课堂上要掌握学生的兴趣爱好，同时还要尊重班级每位学生，善于他们的特长和闪光点，利用多元化教学模式，提高中小学生对音乐的学习兴趣，能自主的融入到音乐世界，积极配合教师，努力学习音乐知识。教师在教学中不仅要加强学生音乐艺术水平，同时还要帮助他们养成高尚的审美情趣，对传统单一的教学方法积极改进和创新，实施多样化音乐实践活动，对网络以及多媒体技术充分利用，吸引学生在课堂上的注意力，促进学生对音乐了解的基础上感受音乐特有的艺术魅力。
3.2培养能动的创新思维
新课标要求中小学音乐教师在课堂上要对学生的音乐创造能力作为主要任务，把培养音乐创新精神作为主要目标。所以教师在实际教学的过程中要凸显出学生主体地位，例如：在对欣赏课教学时，教师要结合学生自身体验充分运用不同的思维方式引导其对音乐内容的理解，对学生探索精神积极培养。教师要对教学模式不断创新，精心合理的设置音乐课的开头、衔接以及结尾，保证音乐课的开头要新颖，衔接具有巧妙化，结尾要愉悦，保证所有的音乐课堂都充满新鲜感。例如：欣赏口笛独奏《苗岭的早晨》的过程中，教师应该让学生在没有干扰的状况下降整首曲子听完，之后让学生通过自己的语言描绘出所听到的音乐，这样能激发学生对音乐学习的热情。另外教师在教学的过程中应该注重以音乐的审美作为主要核心，结合学生年龄特点，要对趣味性有效的突出，还要培养他们尊重民族多样性，例如：壮族的《盘歌》、纳西族的《阿里里》、彝族的《彝家娃娃真幸福》等；在呈现形式上，通过引导学生的不断的聆听、演唱、舞蹈以及律动、等相对比较丰富的教学模式，引导让学生进一步感受并充分体验西南各民族音乐的风格，对学生自身动作的协调性积极培养，加强他们的表演的能力。
3.3加强丰富的音乐修养
教师在实际教学过程中应该提高学生的音乐修养，例如在对欣赏民乐《百鸟朝凤》教学时，教师可以让学生结合自身的爱好以及特长，不管是在画画方面，还是表演，甚至讲故事等，利用所学到的音乐知识对作品进行理解和表现，这样就能加深学生对作品的掌握程度，对培养他们的音乐修养发挥着不可忽视的作用。再如欣赏《步步高》的过程中，引导学生欣赏时主动思考，积极想象，这样能促进对音乐作品的感受，促进音乐艺术修养的基础上，还能激发学生对音乐学习的参与性。
3.4提高学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是做好的老师。所以教师在教学的过程中应该充分利用多媒体技术，激发学生对音乐学习的兴趣，让相对比较抽象的乐理知识变得更加形象化，引导学生能充分体会到每件乐器的发音特点以及效果等。例如：《春江花月夜》教学的过程中，教师首先可以为播放使用每种音乐演奏的MIDI音乐，其次向学生展示每种乐器的图片，培养学生对每种乐器从音色以及形状上都能获得较为直观的管绶，不仅能利于学生认识乐器的音色，同时还能了解其结构特点，这种教学模式能获得良好的教学效果，同时还能促进学生对音乐学习的热情。再如《动物狂欢节》教学时，教师可以使用多媒体课件向学生展示不同动物在森林中的情景，之后让学生勇于说出自己的想法和感受，进一步引导小学生随着音乐自由舞动，在一定程度上激发学生对音乐的热情，促进其鉴赏能力。
总结：通过上述分析可知，中小学音乐在教学的过程中应该以学生为中心，结合学生性格特点制定行之有效的教学模式，同时还要紧跟时代发展步伐，创新教学模式，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]张萍.新课标下初中音乐教学模式探析[J].科教导刊(下旬),2015(12):119-120.
[3]王沥沥.音乐学专业小课教学模式探析[J].歌海,2013(06):115-117.
论文作者:阳子芳
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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