谢颖 安徽省阜阳市临泉县长官镇第二小学
摘要：在数学的教学中，让学生掌握基本的思维能力是非常重要的，如果没有思维能力，学习效率会非常低下，课堂的效果也不好。作为教师在教学中要让学生掌握基本的学习能力，通过自己学习自己吸收，让学生们收获更多的体验。教师要创新教学模式，让学生们真正爱上数学，喜欢上探究数学。
关键词：小学数学；数学思维能力；策略
一、当前小学数学课堂存在的问题
现在很多教师都陷入了一种误区, 没有完全认识和掌握培养思维能力的方式, 以至于教学过于流于形式, 而难以产生实际意义。例如, 小学生非常喜欢动漫人物, 教师在教学引入时十分注重动漫人物的引入, 但是部分教师只是加入了人物却没有结合实际的教学内容, 这样的教学只会把学生的注意力分散掉, 并没有实际意义。过于注重教学形式导致对思维设置的有效性考虑不佳, 使教学流于形式。教师在教学时也知道思维能力培养的重要性，但是就是对方式方法存在一定误区，有的老师认为多做题就可以提升思维能力，见的题多了，就可以掌握多种方法了。其实不然，多做题只是在数量上达到了优势，但是更要关注题目的质量，要让学生在每一道题都有收获。
二、培养小学生数学思维能力的策略
（一）加强教材中的练习
教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料, 也是我们可以利用的最有力的工具。在开展小学数学的教学中我们一定要切实发挥好数学教材的作用, 让大家可以从教材中逐步培养起核心素养。当前我们对于教材的重视还不够, 往往只是停留在表面的数字知识的解读上。这是对教材资源极大的浪费, 要扭转这个状态首先从教师的思想高度上就要引起对教材的充分重视, 教师要做到真正地吃透教材, 除了把教材表面需要学生掌握的知识点讲清讲透以外还要引导学生去探索教材所蕴含的深层次的内涵, 启发培养学生的核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学的教学面对的是小学生，我一般主张让学生分组学习，在学习长方形和正方形的面积时，我就会让学生自己计算，通过自己的探究想一想究竟怎样计算，然后自己得出结论，不会的地方可以问老师。同时还会开展速算比赛，让学生在比赛的压力下进行速算，这样可以有利于学生的大脑进行快速地运转，在学习中进行知识的重复练习，掌握更深层次的数学知识。
（二）让学生作主体，提升语言表达能力
学生自主学习的能力不仅体现在学生积极主动的“状态”, 还要体现在学生的学习“成效”。在教学的过程中, 教师应当要以学生为主体, 将学习的主动权交还给学生, 让学生自主的去发现问题, 探索新的知识, 在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态, 学习的效率自然不会高。在学习三步计算应用题时, 我会先让学生进行前两步的计算，然后再思考下一步的方法，再将它们结合就是所要学习到的三步应用题。这样一来学生在面临新的问题时根本就不会去思考解答的方法, 只会进行繁琐的计算。例如, 在学习“圆的面积”的时候, 我就会引导学生进行思考，圆可以转换成什么图形来计算面积呢?在转换前后的图形存在什么关系呢?然后让学生带着这些问题对新的知识进行探究, 通过自己动手实践, 学生会发现圆中蕴含着许多知识，大家在探究和合作中会得到很多启发，学生在自己的实践中发现问题并解决问题，可以让中学生对知识有着更加深刻的理解。我经常锻炼学生的表达能力，让学生自己发言，将自己的解题思路清晰地表达出来。我还会让学生说一说自己在平时解题的时候有什么特殊的方法，在方法的练习中有什么可以提升效率的办法，大家一起可以进行交流，学生们可以在学习中提高。
（三）在合作中帮助学生认识规律
合作学习能够充分发挥学生的主体作用, 是培养探究意识和合作意识的有效方式, 最直观的体现就是小组学习, 但是如果运用的不得当就会产生多此一举的结果, 反而不利于学生的学习。在学习长度单位时，我就会让学生分组进行测量，通过自己的测量感受长度的具体含义。我会让学生一起量一量书本的长度，究竟是多少厘米，同时还可以测量桌子、凳子的高度，这些如果用分米怎么表示。那些深涩难懂的知识需要加以讲解引导以后, 发挥小组学习的协作能力, 互相帮助, 共同解决问题, 同时学习的结果要及时进行反馈, 以便教师能够及时指导, 给出合适的建议和提示。在学习相遇问题和追击问题时，我就会让学生通过画图来进行解决，学生在学习中要获得更多的能力，要通过一些形象直观的思维图形，让学生掌握更加清楚。要让学生在脑海中产生一个直观的形象，然后教师帮助学生进行思考。教师要经常在教学中鼓励学生，帮助学生树立信心。
三、结束语
让学生在学习中养成思维能力，这对于学生将来的发展是非常有必要的。当代社会对人的要求非常高，每个人掌握基本的学习能力才是立足在这个社会上的根本。作为教师要让学生学会自己学习，在自学中发现问题，解决问题，同时将自己的经验分享给别人，让每一个学生都有所进步。
参考文献
[1]郭军.浅谈小学生数学逻辑思维能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(11):172.
[2]陆乐.新课改背景下小学生数学思维能力的培养研究[J].科学咨询,2018,(37):26.
论文作者:谢颖
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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