摘要：教学游戏是英语教学重要的一部分，合理运用教学游戏既符合高中英语“活动中学英语（do to learn）”的教学思想，又可以提高学生学习的热情，有利于学生自主学习、自主发展。因此，决不能忽视教学游戏在教学活动中的作用。教学中，教师要根据学科教学特点与学生实际，多角度运用游戏活动，提高学生英语学习的积极性，打造高中英语快乐课堂。
关键词：高中英语；课堂教学；教学游戏；快乐课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-165-01
《普通高中英语课程标准（实验稿）》提到：普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。初中英语提倡Fun with English，而高中英语强调Advance with English，但是这并不意味着高中英语课堂中没有任何娱乐。高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
一、教学游戏的作用
教学游戏在教育教学活动中起着巨大的作用。在游戏过程中学生若能够高度集中注意力，充分发挥聪明才智，充分运用已有知识经验，英语水平也就能得到明显的提高。首先，教学游戏可以有效地提高学习积极性。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学知识有内在的兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学好英语是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，合适的英语教学游戏能够激发学生的学习热情，使学生在学习过程中享受到一丝乐趣，从而提高英语学习的积极性，切实提高课堂学习的有效性。其次，游戏可以融洽师生关系。常言道，亲其师，才能信其道。教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感，最终顺利达到教育和教学目的。最后，在游戏过程中可以团结班集体。教学游戏是集体活动，它要求学生之间相互协作。游戏的过程，也是学生互相交际的过程，这个过程中学生不断克服各种心理障碍，学生交际能力和处事能力不断增强，使整个班集体朝着团结向上的方向发展。
二、教学游戏的使用原则
教学游戏是英语教学重要的一部分，可以提高学生学习的热情，有利于学生自主学习、自主发展。因此，我们决不能忽视教学游戏在教学活动中的作用。但教学游戏是否能够达到预期效果，是否依据教学要求、教学目标、教学内容而定，是我们在设计课堂教学游戏时必须注意的地方。
1.教学游戏要具有有效的目的性
游戏是为教学服务的，是为了帮助学生更好地学习和巩固所学知识，所以游戏必须与教学密切相关。设计游戏应该充分考虑教学目标，围绕教学目标进行游戏，做到重点突出。另外，规则明确的游戏才有利于学生积极性的调动。
2.教学游戏要有趣味性
游戏的目的是使英语课堂变得生动有趣，让学生能够在玩中学，这就要求游戏的难易程度要符合学情。对于学生来说，如果游戏太难，就会缺乏参与的兴趣，太简单的游戏学生也会疲于机械操作。要根据教学内容的不同层次要求以及学生学习水平的层次来设计教学游戏，使得全体学生都能参与其中。
3.教学游戏需要不断创新
再精彩的游戏如果被长期使用，也会让学生觉得索然无味。所以教师要根据教学内容不断翻新、设计游戏，使学生始终感受到挑战的存在，从而保持注意力的高度集中，保持浓厚的兴趣，使他们主动地学、愉快地学。
4.灵活运用教学游戏
在教学中灵活地开展游戏活动，灵活地处理教学内容与游戏之间的关系，根据学生的水平、性格特点灵活地翻新设计教学游戏。
三、教学游戏在高中英语课堂中的运用
高中英语体现“活动中学英语（do to learn）”的教学思想，教材各单元中板块的设计都围绕某一个话题展开，各个板块组织和安排了听、说、读、写的活动，引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习。学生在参与活动、完成任务的过程中，逐步提高综合运用英语的能力。
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1.教学游戏训练听、说能力
（1）看图描述
在牛津高中英语第一板块Welcome to the unit中，笔者常先用PPT展示书中4幅图片，要求学生根据图片的提示语，进行自主思考和小组讨论，描述图片内容，最后得出4幅图片的共同主题。
（2）接龙游戏
在复习单词时，可以运用此类游戏。例如，在Module 4 Unit 1词汇学习后，教师要求学生从第一组第一位开始： “I have learned a word ‘advertising’――‘a-d-v-e-r-t-i-s-i-n-g’”，第二位学生：“He/ She has learned a word ‘advertising’ and I have learned a word ‘airline’――‘a-i-r-l-i-n-e’”，第三位学生：“They have learned two words ‘advertising’ and ‘airline’ and I have learned a word ‘advertisement’―― ‘a-d-v-e-r-t-i-s-e-m-e-n-t’”。
（3）抽奖游戏
教师可以在不同的纸条上自己造句，要求学生从纸条里面抽取一张，然后上台表演，其他学生根据表演，猜出纸条上的句子或词组。或者给每位学生发一张纸条，要求每位学生在纸条上造一个句子，然后交给教师，每位学生从教师处随机抽取一张纸条，再上台进行表演，其他学生根据表演猜出句子或词组。例如，Module 4 Unit 3中，学生上台通过表演，班上其他学生最终猜出“I feel disappointed because my PC break down constantly. ”
（4）“我是谁”游戏
例如，学生A上台面向班上其他学生后，教师在PPT上呈现这样的单词“squirrel”，该生不可以扭头看屏幕，并且只有10次机会问班上同学，得出最后答案。Student A： “Is it a man or an animal？” Ss：“An animal.” Student A： “Big or small？” Ss： “Small.” Student A： “Does it has a long tail？” Ss： “Yes！” Student A： “Is it wild？” Ss： “Yes！” Student A： “What does it eat？” Ss： “Pinecone.” Student A： “Squirrel！”
2.教学游戏提升读、写能力
（1）角色扮演
学习Module 6 Unit 1 Project The invisible bench第一课时，要求学生阅读全文后，分小组、分角色扮演，分析文中人物的心理。
（2）音乐欣赏
Module 1 Unit 2 Project是关于成长的烦恼的文章，可以用音乐“Lonely”导入，用音乐“Grow stronger through growing pains”结尾，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以做到头尾呼应。
当然，并不是每个板块都要用到游戏，并且每个版块的游戏也不能是千篇一律的，以上是本人在教学实践中总结的部分版块的游戏，当然其他版块也同样可以设计出色的游戏进行有效教学，在今后的教学实践中还需多多思考和学习。
参考文献：
[1]杨宝珍.浅谈英语教学游戏[J].文理导航，2010（05）.
[2]江倩倩.精心设计教学游戏，增强课堂教学实效[J].外语教学与研究，2012（39）.
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[5]曹元元.浅谈英语教学游戏的运用[J].宝鸡文理学院学报：社会科学版，2011（05）.
论文作者:袁方
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：游戏论文; 学生论文; 高中英语论文; 教师论文; 英语教学论文; 教学内容论文; 过程论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;