摘 要: 中国需要大批精益求精、严谨专注的工匠型人才。大力弘扬劳模精神和工匠精神，切实提高劳动者的素质，务必要从职业教育着手。职业学校培养技能人才与“工匠精神”培育相融合，是新时代发展的需求，是职业教育改革的需要，是学生成人成才的需要。
关键词：职业学校 专项课题 研究报告
2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中指出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”；十九大报告中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，“工匠精神”已经成为一种职业态度和工作理念。在职业学校中进行弘扬工匠精神，培养技能人才的探索和研究已经成为职业教育者们必须面对和承担的重任。
为弘扬工匠精神，培养技能型人才，我们以职业学校教师和在校学生为研究对象，围绕“学校层面培养工匠精神的对策，教师层面培养工匠精神的建议，学生层面培养工匠精神的做法，社会层面培养工匠精神的出路”这一框架，在烟台机械工程学校中从8个方向进行了试点研究，现形成了如下观点：
一、教育引导，转变师生思想观念
1.加强师德师风建设，打造一批具有工匠精神的教师队伍。通过教师严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，带动了学生思想观念的转变；通过参加技能培训、技能大赛等活动提高技能水平，使教师具备“匠人”基本素质，“技”高为师，以身示范。
2.着眼工匠精神培育，探索思想政治课教学改革。实施思政课程建设工程，发挥其育人主渠道作用，通过辩论赛、法律大讲堂等形式的教学手段，教育启发学生理解工匠精神的深刻内涵，并在学校官微设立网上思政等方式，加强线上线下师生互动，切实推动工匠精神走进课堂、走进头脑。
二、开展大国工匠先进事迹宣传教育活动
收看“大国工匠”宣传视频，举办征文与演讲比赛，以此感染和教育广大师生；开展“工匠进校园”活动，以“工匠大讲堂”“出彩职校人”等为教育活动载体，邀请劳动模范、技能大师、杰出校友等进行座谈、指导活动，用榜样感染教育师生，并转化为一种自觉的行为。
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三、以“双师型”师资建设为支撑，为培育“工匠精神”提供基础保障
在“双师型”教师的来源上，坚持专职和兼职相匹配的原则，一方面，学校加强专任“双师型”师资的引进和培养，提升“双师型”教师在师资队伍中的占比；另一方面，加强企业兼职教师的外聘工作，积极吸纳产业界的能工巧匠和技术骨干，以此作为“双师型”师资的重要补充，进一步密切学校与市场之间的关系，为培养受教育者的“工匠精神”提供条件。
四、大力开展技术技能阶段学习
1.规范实验实训课教学课堂，让学生初步感受规范严谨、一丝不苟的工匠品质。
2.开展专业社团活动课，感受团结协作和敬业的工匠品格。
3.以赛促学：通过技能训练、技能竞赛培养学生扎实的专业技能，感悟精益求精、锐意创新的工匠品德。
五、开展技能文化节，在文化节中展示自己制作的作品，鼓励师生发扬不断创新、追求进取的工匠精神
真正做到“学知识，长才干，练技能，展风采”，同时利用技能文化节扩大宣传，让社会了解职业教育，让职业教育与企业人才需求接轨，为企业培养更多优秀的应用型专业技能人才。
六、政策引导，采用相应表彰奖励政策
根据《山东省职业院校技能大赛奖励办法》，市相关部门为学校参加职业技能大赛制定了表彰奖励政策。表彰奖励实行精神奖励与物质奖励相结合的原则，以精神奖励为主，对在国家、省、市级比赛中表现突出的参赛学生颁发由“招远市技术能手”荣誉称号，指导教师颁发“招远市教学能手”荣誉称号；对在学校开展的技能大赛月赛、学期赛、学年赛中的技能标兵，给予物质奖励；对在市级、省级技能大赛中获奖的老师和学生加大宣传报道等等。
七、让工匠精神融入到校园文化建设中
围绕工匠精神的主题在校园文化中设计、开展多种多样的活动,充分利用校园网络、橱窗、微信公众平台等阵地进行传播，营造工匠精神的氛围,达到润物无声的效果。
八、工匠精神培育与校企融合紧密结合
学校与招远市黄金公司、中矿金业、玲珑轮胎等大型企业成立了联合办学理事会，签订联合办学协议，形成招生与就业一体化，实现学校服务企业、企业依靠学校的良性互动。
本课题的研究对职业学校培养具有“工匠精神”的技能人才形成了初步的经验和成果。为职业学校加强人才培养提供了指导，为教育行政部门宏观调控提供依据，使学校和企业的优势和资源得到互补和共享, 使烟台机械工程学校在全市职业学校中口碑日渐提升并受到上级主管部门和社会各界的广泛好评。
论文作者:孙玉雷
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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