刘翠娟 广西博白县那卜镇中心小学 537600
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”不错，我们的生活处处有数学，那么我们怎样把数学课和生活实际紧密联系起来，充分利用农村的生活资源，建立和谐的师生关系，让学生喜欢数学，掌握终生受益的本领呢？
一、赏识学生，构建和谐的师生关系
爱是教育的基础。没有了爱，也就没有了教育。作为教师，只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，激活学生思维的波涛。在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，及用手轻轻地在他的头上摸一摸，都会让学生感受到快慰，感受到学习的愉快。在课间活动中，与学生一块游戏、谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们充分感受到老师的爱。教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者，让学生积极思考，大胆发言，教师要当好“小学生”，认真听取学生的发言，随时插问“不明白”的问题。
二、充分利用生活资源，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在数学教学中创设好活动情景，围绕教学的重点和难点，把枯燥乏味的灌输法转化成学生兴趣十足的教学活动。
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例如，让学生认识“克与千克”时，学生当然明白1千克=1000克，但是我们教学生是要教会他们生活的知识，于是我先让学生弄懂1千克=1公斤=2斤，1斤=10两，那么1斤=500克，1两=50克。这时有学生说：“老师，我爸爸买的化肥袋子上写着50公斤，就是100斤一袋。”我马上表扬这位学生仔细观察。我说：“同学们，我们家里的生活用品、食品、肥料等的包装袋上都标有表示质量的数目，你们回去收集一些来共同学习好吗？今天的作业就是收集包装袋。”学生听了非常高兴。这份作业太简单了。到了第二天，学生把收集到的盐、面条、牙膏、洗衣粉、大米等物品的包装袋都带来了，我让学生分成几组坐好，先让一些学生上讲台展示，比如盐袋上标有500g，相当于500克，就是一斤的意思。同学们互相交流，学生在这种“展销会”上玩得既开心又有收获。通过这样的活动，大家不仅认识了“克和千克”，而且轻松地学到了知识。
三、走近学生，鼓励学生树立学习数学的信心
当老师在讲台上滔滔不绝地讲解一道例题时，有的学生也许不明白。当我布置学生做巩固练习时，我总会走下讲台，走到学生身边，面带微笑，检查学生完成题目的情况，存在问题在哪里，有的放矢地指导。学生得到老师零距离的指导，会更加容易理解题目，找到解题的思路，这时我一定记得对学生进行表扬和鼓励，由衷地说：“你真聪明！”“对极了，你是个爱动脑筋的好孩子！”“你看，你能把题目解决了，开心吧？”这样一来，学生找到了门路，又受到了表扬，信心自然会越来越足。
我也经常和学生在QQ上聊天，把他们当朋友一样幽默几句或劝告、鼓励他们要注意休息，勤奋学习，有了QQ这样的沟通方式，学生和我有更多的共同语言，对教育学生有很大的帮助。
四、放手学生，还给学生真正的小主人身份
数学是逻辑性很强的学科，光靠嘴巴说是不行的。有时候只要画一个草图，对解题就很有帮助。比如分数应用题，求各种图形的周长和面积，行程问题和工程问题的应用题等，我都是让学生先理解题意，辅导学生画合适的图解，师生动手画，学生就很容易解题了。看到自己的杰作，学生享受到了成功的喜悦。鼓励学生用多种方法解题，同时养成请动脑、动手、动口的习惯。
例如，在教学“圆的周长和面积”时，就必须认识圆周率。如果只让学生背“圆的周长和直径的比值叫做圆周率，它是一个无限不循环的小数，用π表示，π=3.14159……”也许学生很快就忘记。于是我照搬了这个有趣的故事：“从前在一个山顶上，有一座寺庙，有一天师傅一边喝酒一边让小和尚背圆周率，他们背呀背，总记不住。有一个小和尚灵机一动，咦！有了他编出一段顺口溜，小和尚根据这段顺口溜，很快就背出圆周率小数点后的二十多位数，你们想知道吗？”同学们异口同声地回答：“想！”我在黑板上抄出π=3.14159……让学生也炒下来，然后抄上那段顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐吾煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐……”然后给学生讲解一番，他们很高兴，一下子也背出来了。看见学生与圆周率交上了朋友，我与学生重新学习圆的周长与直径的比值。我发动学生各自找一些标准的圆形物体，用我们喜欢的快捷方法分别量出周长和直径，发现它们的比值总是三倍多一点。我告诉同学们，这是因为我们的测量方法粗略，存在一定的误差，但我们发现：
π=C÷d的值总比3大一些，就达到目的了。如果用精密仪器测量，π总是等于3.14159……，为了计算简便，只取近似值π≈3.14，认识圆周率后，同学们很快理解圆的周长C=πd或C=2πd了。这时我布置同学们回家测量三样圆形物体，测量出直径和半径，计算周长，或者测量周长计算直径。学生很出色地完成了作业。
拥有良好的师生关系，并且通过联系生活学习数学，让学生多动手操作，使学生进一步了解学生在生活中的广泛性，同时学生思维灵活性、深刻性、广阔性、批判性等良好品质得到了培养，有了兴趣，学生的实践能力、创新能力也会随之不断提高。
论文作者:刘翠娟
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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