山东省临沂市蒙阴县界牌镇中心小学 276224
摘 要：在小学数学教学中，学习内容远离学生的生活，小学生很多时候面对的是一串串的枯燥数字、无穷无尽的抽象形式，等待他们的仿佛总是没有任何意义的符号。学生很容易对数学失去兴趣，从而越来越不愿意学习数学。然而，《小学数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
关键词：小学数学 教学 生活化情境 创设
心理学研究表明，良好的教学情境能有效地激发学生的情绪，并充分调动学生学习的积极性。在教学中，教师巧妙地创设情境，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，可以激发学生的求知热情，培养学生的创新能力。下面结合自己平时的教学实践就数学课堂中教学情境的创设略谈几点：
一、在新课导入时创设生活情境，激发学生的探究欲望
心理学理论表明，新的学习内容与学生所熟知的生活现象越贴近，学生内心对这一知识的探究欲望就越强烈，他们接受和理解新知识的速度也就越快。为此，教师在教学新课前，如果借助生活实例用以引入新课，让学生在生活化情境中感受新知，便可有效激发学生提出问题，开启学生思维，引发学生思考，从而提升课堂教学的效益。如数学六年级上册《百分数的应用》这一课时，针对学生对于“利息”感到不易理解的实际，我利用活动课，将学生带到附近的银行，让他们面对大屏幕，通过教师的讲解，并以他们自己的压岁钱为例，让学生思考存钱、取钱的过程。在这样的氛围中，学生自然产生了问题：“什么是利率？”“为什么在银行存入钱后，等取钱的时候就会多出一部分呢？”“利率又为什么会不同？”“利息的不同又与什么有关？” ……有了这样的亲身感受和思考，学生在上课的时候对教学内容便可产生强烈的探究兴趣，对新知学习自然也就产生了亲切感。同时，通过这样的活动，让学生体会到数学知识存在于我们生活的每一个角落，与我们的生活密切相关，从而让学生体会了数学学习的价值，激发了他们学习兴趣，也调动了他们学习的积极性。
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二、游戏创设生活情境，唤起学生的主体意识
创设一个与学生知识背景密切相关、学生感兴趣的游戏情境，能唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索。
例如在教学课本“小动物回家”的练习时，我把全班学生分成四个队，分别是小鹿队、小兔队、小狗队、小熊队。老师在四个队各放了一些不同答案的算式，各队队长带着动物头饰（头饰上有号码），带领小队成员分别到四个小组中寻找和头饰上号码相对应的算式，小队之间进行比赛。这样设计，不仅巩固了新知，而且能调动学生运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法。
三、在巩固练习时创设生活情境，凸显学生的运用能力
在小学数学教学中，教师可通过设计一些“生活化”训练题，将学生生活与数学联系起来，指导学生去理解问题中蕴含的数量关系。例如在教学了“两步计算应用题”后，我结合本班学生的转出和转入编制了一道题：三（2）班原有52人，这学期转出3个，转入2个。问：三（2）班的学生总数是增加了还是减少了？你是如何知道的？此时，有的学生开始数全班人数，有的紧皱眉头开始思考，还有的则相互讨论。由于这个问题就在学生身边，他们的学习兴趣大增，参与训练的热情高涨。在这样的活动中，学生不仅掌握了知识，更开启了想象的翅膀，体验到了学习知识的快乐。
四、强化学生的数学生活体验
有的时候，学生机械记忆了一些必要的数学基础知识，为了帮助学生巩固这些知识点，教师要把所学到的知识和实际生活联系起来，让学生进一步增强自己的数学情感体验，有效地巩固数学知识。例如，在讲授特殊的平行四边形——菱形时，教师可以通过让学生观看学校电动门的伸缩视频引入新课，让学生观察构成电动门结构的四边形有没有什么特殊性，与一般的平行四边形有哪些区别，为什么工人师傅不制作成其它的图形，如三角形、普通的平行四边形……这样可以激发学生的好奇心和求知欲，学生会积极地参与探究、解决这一问题。同时可以让学生联系生活举出一些运用菱形图案的事例，如“菱形衣架、菱形伸缩玩具”等，让学生体会到数学知识与我们的生活是息息相关的，数学知识来源于生活。这样可以更好地提高学生的课堂学习效率，突出学生的探究过程。
五、让教学方式更加具有生活气息
教师的教学方式往往决定着课堂教学效果，因此教师在教学时要多注意自己的语言，比如尝试运用一些生活化的语言、语气与表情，从学生的角度出发，要善于抓住生活中学生身边的小事切入教学，鼓励学生用心地观察生活、理解生活，在广泛的生活中寻找数学的影子。经过多年的教学观察与总结，我们会发现，教师在教学方式方法上具有的生活气息越浓，那么与学生之间的距离就越小，就能更有效地将教学内容讲解给学生听。因此，教师要不断地更新自己的教学方式方法，使教学模式更加多样化，在激发学生学习兴趣的同时，在潜移默化中导入数学知识。
参考文献
[1]柯惠红 利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）。
[2]刘景标 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇：下旬刊，2012（12）。
论文作者:贾段香
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：学生论文; 情境论文; 数学论文; 教师论文; 自己的论文; 知识论文; 激发学生论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;