王泽福 四川绵阳南山中学实验学校 621000
【摘要】高中物理课堂教学是一个复杂的过程，影响课堂教学有效性的因素很多：科学的教学设计、及时反馈、合理的评价。俗话说：“良好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而精彩的导入是课堂教学中极其重要的一部分。
【关键词】新课标；高中物理；课堂导入
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-018-01
以学生发展为本是新课程的核心理念，新课程实施的核心是让学生参与。要学生主动参与就要激发学生的学习兴趣，因此能否调动学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地学习，就显得非常重要。调动学生学习的兴趣主要在课堂，而课堂的首要环节是新课导入，它是启迪学生探索新知识的钥匙。一堂课教师若能生动、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习，就会产生很好的教学效果。下面谈谈本人在物理教学实践中导入的方法及原则。
一、新课程理念下高中物理课堂教学的导入方法
（一）故事导入、趣味实例
在讲授新课时，教师可以给学生讲授一些与新课有关的趣味事例，如名人轶事、历史故事等。这样的新课导入，不仅能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，而且还使学生在上课伊始时就精神饱满，在急需释疑的迫切要求下学习。
例如：在万有引力的教学前，引入苹果落地的故事：牛顿在他家的花园里的苹果树下看到苹果落地，首先想到苹果为什么不飞上天而落到地呢？如果苹果树长得非常高，苹果是否也会下落？他认为苹果都会落回地面，与高度无关．他接着想到，苹果如果长在月亮那么高处，也会落回地面，但是，月亮为什么不落回地面呢？月亮不是很像一个大苹果吗？他又想到在山顶上把一个炮弹发射出去，炮弹将以曲线轨道落到地面，发射速度越大，炮弹落得越远，如果发射速度足够大，炮弹就会绕地球旋转，永远不落回地面．接着，他想到，以足够大的速度绕地球旋转的炮弹多么像月亮，可是又为什么不飞离地球呢？一定是它们之间存在着一种相互作用的力．正是这种作用力，使炮弹、月亮围绕地球旋转；地球、水星、金星等围绕太阳旋转，这样就基本形成了万有引力思想．最后他发挥自己的数学才能，终于完成了万有引力定律的数学表述．
（二）温故知新，复习导入
子日：温故而知新。复习是教学的必要手段，教师根据新授课的内容，引导学生对与新知识有内在联系的旧知识加以复习，引出新知识，更是常用的方法。例如，在《功》新课教学中，“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式W＝FS，教师引导学生回顾复习初中有关功的知识（什么是功、功的公式、单位）。做好初、高中的衔接，让旧知识成为新知识的生长点，为推导功的一般公式埋下伏笔。通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。
（三）巧设悬念、情境问题导入
“学起于思，思源于疑。”悬念式的新课引入指的是在一堂课的开端，教师设疑布阵，引起悬念，诱发学生求知欲，激发学习兴趣，使之产生迫切的学习欲望。设疑布阵是以调动学生的积极性为目的，或者制造悬念，或者制造一个美好的“圈套”，或者营造一种学习氛围，或者满足学生的好奇心理。它既可以是教师课前的精心设问，也可以是学生面对课题的质疑。光电效应新课引入中出示鼠标的工作原理？它是通过什么实现信号的控制的？出于对鼠标的工作原理的好奇，学生自然很认真的听这节课。
（四）创境激情，多媒体视频导入
计算机多媒体课件具有丰富的表现力，可以为学生提供丰富的感性材料，能创设情景，吸引学生的注意，增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，利用多媒体手段引入新课，可以取得预想不到的效果。
例如：在讲牛顿第一运动定律时,播放电影《甜蜜的事业》的片段：剧中人物坐在行驶的拖拉机中,有说有笑，司机突然刹车，连人带物一起从车厢的后面滚下来。问学生这个情节告诉我们什么问题，学生回答：“惯性”。短短一二分钟，学生注意力十分集中，不仅激发学生的兴趣，也将轻而易举的将学生拉入课堂。
（五）形象直观，演示实验导入
物理实验不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且也是物理教学中的重要手段。演示实验可以使学生获得生动的感性认识，因而，高中物理非常重视实验，同时高中物理教材中还安排了很多演示实验。教师在新课教学中如果能够利用演示实验来导入新课，效果也很好。
（六）逆向思维，联想导入
联想就是由一事物推测到与之关联的另一事物，这两种事物往往存在着因果关系，从属关系、类同关系、等效关系、互逆关系等。联想引入，就是由教师提出与新课内容有关的物理知识或实验现象，以唤起学生回忆，随之提出新课题，让学生由此及彼地加以联想，启发学生思维。例如“电磁感应现象”这节课，一开始可以这样提出：通过前面的学习我们知道电流能够产生磁场，那么反过来磁场是不是也能产生电流呢？
二、高中物理课堂教学的导入原则
新课程下高中物理课堂教学，各种不同的导入方法，在设计和实施中，应遵循下列原则。
（一）目的性原则
无论采用何种导入方式都应保证设置的问题情景指向课题内容的总目标。要有助于激发学生的学习兴趣，使之初步明确将学习什么、怎么学、为什么要学。
（二）相关性原则
在导入阶段要善于以旧抓新、温故知新，使导入的内容与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识的关系。
（三）启发性原则
在设计导入时要激发学生思考，活跃他们的思维，调动他们的求知欲和进取心，以便使学生实现知识的正迁移。
（四）趣味性原则
导入要有趣，做到情趣盎然、妙不可言、引人入胜、余味无穷。使学生处于渴望学习的心理状态，使学生以最佳的心态投入到学习活动中去。
（五）时效性原则
导入阶段要以最少的时间取得最好的教学效果，必须做到过程紧凑，各环节之间既层次清楚，又安排合理，使学生尽快进入学习情境。
总之，导入新课，如同桥梁，联系着旧知和新知；导入新课如同序幕，预示着后面的高潮和结局。在实际教学中，教师要从实际出发，结合自身的特点，扬长避短，精心设计导入新课这一重要环节，就能激发学生学习的兴趣，为整堂课的顺利进行创造良好的氛围，为学生能牢固地掌握该堂课的内容打下坚实的基础。
参考文献
[1]高中物理课堂教学导入艺术的探索万小云.《文理导航》.2016年.
[2]浅析新课标下高中物理课堂教学艺术柳凯鹏.《教师》.2016年.
论文作者:王泽福
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 新课论文; 课堂教学论文; 教师论文; 高中物理论文; 炮弹论文; 月亮论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;