郑宽牧 云南省腾冲市实验学校 679100
【摘要】道德是法治的基础，良好的道德教育是构建和谐社会的重要素养，完善的法治教育是社会和谐的重要保障。初中阶段是培养学生正确价值观、人生观和世界观的关键时期。教师应当贯彻新课改的全新要求，对学生的道德品质和法律意识严格把关，科学落实道德与法治教学，帮助学生实现知识厚度与思想深度的并行发展。笔者结合多年教学实践，简要阐述如何利用有效策略优化初中道德与法治教学教学。探究了初中思想道德教学课程一些教学策略，让学生能够在潜移默化中明白道德与法治的重要意义。
【关键词】道德与法治；教学策略；初中
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-098-01
初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关，在实际的教育中还存在诸多问题，受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。
一、道德与法治教育的重要意义
初中学生由于年龄小，分辨是非的能力不强，人生观和价值观还没有确立起来，思想极为活跃，特别是在当下复杂的社会环境中，道德观念和法治观念极易出现偏差，如果不加以正确引导，往往会形成不良的道德观，而且法治观念淡薄，从社会上出现的不少初中校园霸凌事件，这些都说明了初中学生不仅法治观念较为淡薄，而且还没有形成良好的道德观念，可见初中思想品德教育中的道德与法治教育极为重要。
习近平总书记在考察北京大学的师生座谈会上，明确提出了青年人要修德，要把加强道德修养作为人生的必修课，而且特别强调“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。从九年义务教育的稳步实施，到培养全面发展的接班人，从素质教育到依法治国，没有道德与法治教育是不行的，只有通过各种途径对初中学生进行道德与法治教育，让初中学生能够继承中华优秀的传统道德观念，树立社会主义核心价值观，懂得感恩、学会谦让、乐于助人、勤俭朴实等等，这样才能够在将来成为合格的社会主义事业接班人，才能够实现伟大的民族复兴梦。
二、初中道德与法治教学的优化
（一）转变传统师生观念
在进行道德与法治教学时，教师应该将学生作为学习主体，转变传统教学观念，将教师角色地位降下来，向学生可以进行沟通的朋友角色发展。交流是解决一切问题的最直接、最有效的方法之一，针对学生学习中的问题，只有让学生主动进行沟通，才能直观的发现问题所在，针对学生的疑问教师应该耐心指导，在课堂上培养学生主动提问、乐于提问的良好学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师是知识的主要传授者，道德与法治教育更是教学生如何做人，以及使学生具有良好道德品质与法律意识的重要课程。道德与法律教育其范围不仅仅局限于课堂，教师应将自身角色不断进行转化，贴近学生的学习以及生活，善于做一个倾听者，不仅要在课本知识上，还应关注学生平时的生活，如学生学习情绪不高时，应主动与学生进行交谈，为学生出谋划策解决生活中出现的问题，将道德与法律教育内涵真正地渗透到学生的生活中，实现其教育效果。
（二）小组互助进行道德与法治教学
教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路，自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过对课程的讲解，教师设计问题，如你对自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情为什么要自己做，如何走向自强之路等。设定问题之后，教师组织学生进行小组讨论，这一过程中应鼓励多个答案的产生，有助于学生思维的开阔，小组讨论完成后，教师要求学生对问题进行解答，这一过程的讨论中有助于学生对知识的吸收，也使课堂气氛得到了活跃，同时激发了学生对道德与法治教育的兴趣，教师也可以设计小组竞赛环节，将所学知识相关的问题进行辩证讨论，设定反方与正方。例如，针对现在具有争议的一个社会现象：老奶奶摔倒了该不该去扶的问题，正方应说出扶的原因，反方应说出不该扶的原因。经过双方讨论，针对结果教师进行总结，给出正确的观点，辩证地看待这个问题，指导学生有正确的道德观念，防人之心不可无，但是当别人需要帮助的时候还是应该义不容辞。教师通过与生活相结合，进行道德教育。教师也会在学生讨论过程中得到收获，通过学生的小组探讨，教师能准确知道每个学生在道德与法治教育学习中存在的问题，从而针对性地进行解决，通过小组互助使学生学习效果倍增。
（三）与家庭教育紧密结合
初中素质教育是以学生为主体的，是培养德智体美全面发展的合格学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有一定的限制，因此，初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育，教师一方面要积极与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现，尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通，另一方面，通过与家长的联系合作，能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教师有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中，要时刻提醒家长能够做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。
总之，道德与法治教育对初中生有着重要意义，其目的是为了培养学生，具有良好的道德思想与法律意识，教师应明白课程对学生发展的重要性，在教学过程中开拓新思路，优化其教学模式，改变传统的教学观念，并通过翻转课堂以及小组合作教学模式，激发学生对道德与法治教育的学习兴趣，提高学生学习自主性以及参与度，使教学质量得以提升。
参考文献：
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[3]李雯.浅谈道德与法治教学中学习主动性的培养[J].教育，2016，（11）：7.
论文作者:郑宽牧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
标签：法治论文; 道德论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 观念论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2019年4月1期论文;