（重庆市巫溪县尖山中学，重庆 巫溪 405804）
摘要：随着素质教育的不断深入与推进，高中数学教学也应该了翻天覆地的改革与变化，传统的教学模式已经不能满足素质教育的需求，所以，为了能够进一步提升高中数学教学的质量与效率，应该遵循以人为本的教学理念，合理的利用小组合作的教学方式，使学生能够成为教学活动的主体，从而进一步提升高中数学的教学效率。因此，本文主要对小组合作在高中数学教学中的应用进行分析，希望能够进一步推动我国高中数学教学事业的发展与进步。
关键词：小组合作；高中；数学；教学
前言：
在高中教学阶段，数学是非常重要的一门科目，而且也是我国学生高考中的必考学科，同时，数学知识对于学生的日后生活与工作也都有很大的帮助。为了能够更好的提高学生的数学能力，应该在素质教育的背景下，不断的创新教学方式，合理的应用小组合作教学方式，使学生的数学能力以及综合能力都能够得到相应的提升，进而促进学生的全面发展。
一、在高中数学教学中应用小组合作教学方式的优点
（一）激发学生学习的热情，提高学生学习的主动性
素质教育中明确的指出，应该将学生作为开展教学的主体，而小组合作教学方式能够充分的满足这点要求。在实际的数学教学过程中，教师应该教学目标以及教学内容的要求，根据学生的学习特点与特征着手，对学生进行有效的分组与指导，从而使整个数学教学课堂更加具有开放性，学习氛围也具有生动性与趣味性【1】，学生的学习热情也得到了有效的提升，同时，小组合作教学方式也能够使学生不在局限于传统的教学观念内，让学生能够更加大胆的表达自己的想法，充分的体现了学生学习的主观性，让学生能够依靠自己的思考进行学习，进一步培养与锻炼了学生的自主学习能力。
（二）培养学生的合作意识与合作能力
合作能力与合作意识对于学生日后的工作与生活来说是十分重要的，在高中数学教学中应用小组合作的教学方式，能够有效的培养学生的合作能力与合作意识，对于学生的日后发展有很大的帮助。比如，在实际应用小组合作教学方式时，教师可以引导学生进行小组讨论，这样就能够培养学生的交流与沟通能力，使学生能够在潜移默化中实现互相学习、互相督促、互相进步的目的，从而取得更加优异的数学成绩，培养学生的合作能力。
（三）促进学生的综合发展
通过小组合作教学模式进行数学教学，不仅能够有效的完成数学教学目标，使全部学生都能够得到进步，同时也能够帮助学生树立学习的兴趣，让学生能够更加积极、勇敢的表达自己的想法，培养学生的学习能力、合作能力、互动能力以及决策能力等，而且在进行合作时，学生的思维能力也会得到进一步的开发，使学生能够在不同的角度看待问题，产生新的想法，培养学生的创新能力，这样在提高学生数学能力的基础上，也能够促进学生的综合发展。
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二、高中数学教学中应用小组合作教学方式的有效策略
（一）合理分组，明确组内分工
虽然小组合作教学方式已经得到了大面积的普及，但是在部分学校中，教师仍然没有把握到小组合作教学方式中的精髓，从而导致小组合作教学方式比较表面化，缺乏实质性的教学内容。所以，教师应该积极的转变教学观念，对学生进行合理的分组，使小组合作教学方式的作用与价值得到最大程度的发挥。在实际的分组过程中【2】，教师应该充分的考虑学生的学习情况、性格特征、兴趣能力、成长方式以及爱好等方面，将不同学习能力、互补性格的学生划分一个小组，使每一个小组的综合能力能够保持在同一水平，只有这样优劣互补的分组方式能够更加有效的提高数学教学的效率。同时，教师也要严格控制小组内的人数，每个组内维持在4-6人最为合适，这样不仅有利于组内的公平竞争，而且也能够使每一名学生都能够得到指导与照顾。
此外，教师应该明确小组内每一名成员的分工，确保分工的合理性，使学生能够明白自身的责任与任务，让学生能够最大程度的发挥学习的主观性，小组合作教学方式的作用也能够得到充分的发挥。
（二）合理配置教学资源
在教学过程中，教师应该摒弃传统一视同仁的教学观念，为学生合理的配置教学资源，这样不仅能够使教学内容更加丰富，同时也能够提高小组合作教学内容的时效性，提高小组合作学习的教学效率。
比如，教师在学生讲述三角恒等这一章节时，教师可以将教材中的图片引入到课堂中，并且向学生提问，从而达到开篇点题的作用，让学生能够快速的进入到学习的氛围中，使学生能够更加快速的接受知识。同时，教师也要对教学内容进行充分的扩展【3】，并且对教材中的内容进行深度的挖掘，将教学资源合理的分配给各个小组，指导学生根据循序渐进的原则进行学习，这样就能够进一步提高学生对知识的掌握能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
（三）引导学生课后合作
对于高中数学的课堂教学来说，教师经常会受到授课时间的影响，而导致许多教学内容不能进行深入的讲解，所以，教师可以在课堂上为学生设置一定的悬念或者问题，让学生在课后进行合作学习，这样不仅能够有效的提高学生的数学能力，同时也能够培养学生自主学习的能力。
另外，由于受到传统应试教育观念的影响，学生长期处于被动接受知识的状态，久而久之就会降低学生的学习兴趣，学生的思维能力也会受到限制，这对于学生来说都是十分不利的。所以，教师应该充分的利用小组合作的教学机会，引导学生进行课后学习，使学生能够自主的完成教师在课堂上所设置的悬念。
（四）评价方式多样化
小组合作教学方式与其他的教学方式不同，所以，教师应该根据小组合作教学方式的特点，为学生制定更加贴切的评价考核方式。在实际评价考核的过程中，教师应该改变传统单一的评价方式，让学生与学生之间进行互评，并且鼓励学生进行自我评价，从而使学生能够全方面的认识到自身的不足，这样更加有利于学生的全面发展。
结束语：
综上所述，在高中数学教学中合理的运用小组合作教学方式，能够有效的提高数学教学效率，使学生能够取得更加优异的数学成绩，同时，小组合作教学方式也能够有效的培养学生的合作能力与合作意识，使学生终身受益。
参考文献
[1]丁军.高中数学课自主合作学习的构建研究[J].课程教育研究,2018(49):135.
[2]钱洋.高中数学合作学习回顾及其实效性展望[J].数学教学通讯,2018(33):28-29.
[3]刘永.小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):98.
论文作者:苏凤莲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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