贵州省黔南州三都水族自治县中和镇塘州小学 558119
摘要：对于教学艺术而言，不在于本领方面的传授，在于激励、唤醒与鼓舞。其中的激励就是鼓励学生进行有学习，通过一些外界有利因素对学生主动性充分调动，让学生内在能够形成一股动力，朝着理想目标不断前进。所以本文介绍小学语文教学中有效实施激励教育，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：激励教育；语文教学；措施分析
引言：小学语文教师在教学的过程中应该合理运用激励教育，这样能对传统单一、枯燥的教学氛围进行改变。在语文课堂上通过利用激励教学，能缩短教师与学生之前的距离，能给与学生学习语文的信心，帮助学生克服学习中遇到的困难，激发学生对语文学习的兴趣，所以教师应该遵循新课改的相关要求，在语文教学中对激励教育给与深入的探究和分析。
1.激励教育在实施过程中的目标
教育的使命和以在于引导学生能够形成正确的人生观以及价值观，养成良好的行为习惯。由于小学生知识水平不同，性格上也不同，导致他们参与学习程度以及机会也存在差异。所以教师应该结合不同学生实施不同的激励教育，这样才能促进班级所有学生都能健康有序的发展，体会到语文学习的乐趣，更好的参与到语文教学活动中。
2.语文教学过程中实施的措施
2.1口头语言激励
在激励教育方法中，使用最广泛的一种方式就是口头语言激励，指的是教师通过谈话、发表看法、给出意见等相关方式向学生传递激励信息的模式。所以语文教师在教学的过程中，应该最大限度给学生以“激励”。例如：在教学中，教师可以将教材中的问题分成多个层次，在课堂发言的过程中有意识的将这些问题交给不同学习能力的学生，让他们完成。成绩有些滞后的学生，教师可以准备简单的问题，如：这篇课文的“六要素”即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果分别是什么；这篇课文主要讲述什么样的事情；课文中有哪些不懂的生字新词，能不能大声的朗读出来等等，对于成绩好的学生，教师要把难点的问题留给他们解决。这样不同层次的学生都能在课堂上获得成就感，同时还能感受到成功的快乐。另外教师还要适当的给学生一些“刺激”，如：你的想法很有创意，你对问题的概括的比较全面，但是能不能更加简洁等等，学生在受到教师言语鼓励后，就会在课堂上主动思考问题，他们的思维也会变得更加活跃，长期下去，他们的语文学习能力也会得到逐渐提高。
2.2肢体语言的激励
小学语文教师在教学时，要对肢体语言激励法合理运用，这样就会得到意想不到的效果。教师真诚的微笑、肯定的眼神，都能对学生的内心起到牵动的作用。在无形中应该给与小学生暗示和激励，促进学生不断上进。在语文课堂上，教师对主动回答问题、发言的学生要给与肯定和鼓励，不管回答问题的正确与否，都要肯定他们，这样才能鼓励学生勇于思考问题和敢于回答问题。
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2.3诗文激励
我国宝贵的文化资源之一就是古诗词，当代小学语文教材中，也进一步要求学生应该背诵出相应数量的古诗，通常情况下这些古诗中也蕴藏着比较浓厚的激励教育资源，不仅能帮助学生塑造健全的人格，同时还能培养学生形成积极向上的心态。所以教师在教学的过程中对古诗文的激励作用要合理运用、引导。例如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，教师要带领学生深入探究人生的意义，不能在白发苍苍的年纪，才后悔没有多读一些书，而徒留遗憾，所以应该在青春年少时期发愤图强，在老年时才能畅心所欲，过上自己想要的生活。进而劝解学生应该对年少读书时光进行珍惜，刻苦学习和读书。
2.4情景激励
小学生比较活泼好动，不能长时间集中注意力，所以教师在教学的过程中应该运用情景激励方式引导学生学习，把游戏融入到课堂中，这样能加强学生对语文学习的兴趣。例如：在对《将相和》教学的过程中，教师以小组合作形式，让学生分别扮演蔺相如、廉颇等人，激励学生在人物扮演的过程中能思考课文中心思想，教师还要适当的提问，例如：蔺相如立功靠的是什么？廉颇为何负荆请罪等，这样能激励学生在扮演的过程中对问题进行解决。
2.5实践激励
语文教师在教学的过程中要对实践活动开展进行重视，能加强学生思维能力创新。所以在对激励教育开展的过程中，应该和各种实践活动有效整合，这样能促进学生对语文学习的热情。例如：对竞赛激励模式开展，小学生自我控制能力相对来说比较差，在课上难以集中注意力学习，在课上容易出现交头接耳的现象。结合小学生存在好奇心以及好胜心里的特质，教师可以组织评比竞赛，为学生创造良好的竞争氛围，这样能激发班级所有学生奋发图强，结合不同学生划分小组合作学习，以小组形式开展竞赛，例如：“一字千金”“你画我猜”等竞赛，小学生为了获得胜利，就会加强小组间合作，这样能加强学生学习热情，结合不同小组之间的表现情况，给与相应的物质奖励，激发学生更好学习。
2.6欣赏激励
对于激励教育而言，结合不同教材内容开展欣赏教学手段，例如：欣赏音乐、图画以及诗歌等形式，这样能让学生获得心灵上的激励，在获得美的感受的过程中，还能全面加强语文学习质量。例如：在对《秋天的雨》教学的过程中，教师通过利用多媒体播放秋雨的图片，让学生在观看的过程中体验到秋天独特爽朗丰收之美。
2.7评价激励
教师应该积极开展评价激励方法，实施以学分累积的形式对学生学习表现情况进行评价的而一种方法，这种方式不仅简单，同时还易行，在语文教学的过程中要善加利用，这样才能将大有裨益，激发学生对语文学习积极性。
总结：通过上述分析可知，语文教师在教学的过程中应该制定切实可行的激励教育，这样能加强学生对语文学习的热情，为学生建立轻松愉悦的教学环境，让激励教育在小学语文教学中能真正发挥作用。
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论文作者:潘文体
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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