摘要：在小学语文学习中，作文写作是最能体现出学生学习成效的一种表现形式。因为语文的本质就是一门语言应用学科，只有切实的提高学生的语言表达能力和组织表达技巧，才能真正的掌握对语言的应用。现阶段，新课程改革的根本任务就是培育学生的基础核心素养，所以我国教育部门也对小学生的作文习作能力提出了更高的要求。文章针对当前小学语文教学中存在的问题做了必要的分析，然后在此基础之上对如何进行作文分类指导进行了一些策略解读，希望能对小学生的作文写作能力提高起到一些辅助性的作用。
关键词：小学语文；作文指导；分类教学；创新策略
当前，受我国传统的教学理念影响，小学语文教师在作文写作方面的教学都一直遵循着以往的方法来进行。虽然这种形势下指导的写作有其优势和特色，但是毕竟难以让学生真正掌握写作的方法。以往的教学方式只重视成绩，所以自然对学生的能力不甚看重，但是现今的教学方针都是本着对学生未来负责的态度而制定的科学战略，所以教师们必须重视学生的核心素养培育。小学阶段的学生刚开始接触语言文字的应用，只要语文教师能够辩证的通过分类指导来进行教学模式创新，就能让学生彻底掌握写作技巧的内在精髓。
一、小学语文写作教学中存在的问题
一直以来，小学生的作文习作能力都是依靠教师传授的特定方法来进行些写作。这种方式不但不能让学生学会独立的遣词造句，更难以让学生的文章具有自己的特色。所以，小学语文教师必须在根源上把握教学的侧重点，明确教学中出现的问题，这样才能快速的提高学生的学习效率和文字表达能力。
（1）教学观念陈旧，学生习作模板化严重；
由于小学阶段的学生对文字的学习和把握都没有形成一个完整的体系，所以他们很难将自己所想的和语言直接联系在一起。故而以往教师都是按照一定的模板来指导学生去写作，只要他们能够按照既定的要求完整的表述出来，就能被定义成为一篇优秀的作文范本。但是，这种“不求甚解”的写作形式就很难让学生在日后独立的完成一篇文章的表达，因为他们缺少的不仅仅是一种独特的视角和观点，还有相应的文字表达技巧。
（2）教学模式落后，学生写作题材缺乏新意；
以往的写作教学，小学语文教师只是按照课本给出的题目让学生直接进行习作。但是这种缺乏理论和脱离实际的写作，大多数的学生都是写无可写或者全凭想象。艺术通常都来自生活，脱离了现实的写作并没有任何意义。所以，传统的教学模式落后，缺乏必要的创新才是学生写作题材一直存在诟病的原因。因为首先教师就没有站在一个新的角度去对学生进行指导，那么学生又何谈在这个基础上做好对写作内容的拓展和视角的转换。
二、小学语文写作分类指导策略
分类指导的原则包括对学生的个性化分析，还有教学内容的分类练习。只要教师能充分考虑到在教学中的观念创新和转变，就能实现学生写作水平的有效提升。
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（1）注重个性差异，实现层次化的分类教学指导；
首先教师都要明确一个前提，就是每个学生都是一个不同的个体。因此学生之间存在个性不同和能力差异是非常正常的一种现象，语文教师在指导学生进行写作的时候，要充分的考虑到个体之间的差异性，这样才能通过学生的特点来实现分类的指导教学。众所周知，作文写作也需要一定的天赋，有的学生就擅长用文字来呈现自己想表达的事物，但是有的学生却从来不知道要写什么。语文教师的目的就是要通过对学生的观察和了解，然后形成差别化的教学模式，最后统一让学生们学会写作的方法。例如，人教部编版小学三年级第四单元的习作要求是让学生续写故事，教师就可以通过层次分类教学来引导学生完成习作。首先，教师可以给学生设定一个固定的故事续写题材，像是《白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》等，然后让语言表达能力较强的学生先展开合理的想象去表述故事的后续发展，这样就能让不会和不懂的学生有个借鉴的机会。最后，教师就可以让学生自己选择合适的故事进行续写。对于基础差的孩子，教师可以进行范围划定，这样就能避免他们无从下手。这种教学方法就是充分考虑到学生们的能力有相对的差别，所以注重个性差异就是作文分类指导的创新策略之一。
（2）区分内容不同，完成片段化的分类指导教学；
作文是要让学生能独立完成一整篇的文章写作，但是小学阶段的学生还不具备这个能力。语文教师需要把习作方法分成类别和段落，让学生更好的掌握这其中的基础和本质，这样就能在不知不觉当中掌握实用的写作技巧。例如，刚开始的时候，教师要通过仿写和扩句缩句让学生学会描述某个事物或者某个人，然后通过对形容词和关联词等词汇的应用，来充实文章的具体内容。在课本四年级上册的习作“生活万花筒”学习中，教师可以引导学生观察生活中的方方面面来完成对写作技巧的指导。我们知道，描写环境有描写环境的词汇，描写人物有描写人物的词语。所以，教师要让学生发现生活中的美，让他们通过对细节的描写，来逐渐积累写作的经验，从而能独立完成整篇习作。就像“生活万花筒”这个题目，有的学生要描写一件小事，有的学生要描写校园一角，那么教师就可以借此机会让所有学生都明确如何写事、如何写景。借此机会，学生就能在不断的积累和练习中熟悉对语言文字的应用，这样才是分类指导教学在作文写作当中的又一创新策略。
（3）明确方法多样，营造多角度的分类指导教学；
教学的方式要创新，不但要让学生感受到与众不同的教学风格，还要从写作手法上就有本质上的区别。以往的写作方式和手法一直都是固有的几种，像是开门见山、倒叙、插叙等，虽然学生可以在内容上有所选择，但是形式却缺少必要的创新。所以语文教师可以在写作手法上进行改变，无论是以小故事还是打油诗的结构来表达，都会让人有耳目一新的感觉。
结束语：
综上所述，小学语文的作文分类指导教学模式转变也要有针对性的进行创新，因为只有一直坚持“生本”观念作为作文指导的原则，才能在培养学生核心素养的基础之上完成教学任务。另外，分类指导本就是教学模式的一种创新元素，在创新的基础上拓展创新的理念，教师必须要谨慎研究，反复琢磨，这样才能避免在教学方向出现偏差。
参考文献：
[1]陈爱华.小学语文作文分类指导教学的组织与实施[J].小学生作文辅导，2017（1）：12.
[2]唐秋香.小学语文作文分类指导教学的创新实践[J].课程教育研究，2017，（31）：227-228.
[3]董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：62.
论文作者:郭强
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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