摘要：游戏化教学就是整个教学中，根据教学内容、性质、任务和学生特点，课前设计好含有游戏构思和游戏动作的活动，课内引导或带领儿童主动又有序的开展的一种教学活动。如何把新课程的理念灵活多变的游戏化教学与传统枯燥的技能教学合理有效地结合起来，从而提高课堂教学效果值得研究。
关键词：游戏化教学；体育游戏；教育化；教学方法；案例研究
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-152-01
新课程理念在教学技能不容忽视的同时加强了学生情感、兴趣、身心等一系列健康的问题，在教学需要多变性、灵活性、趣味性的同时，该如何做到课堂的有效性，不让教学枯燥乏味，就需要合理巧妙的将技能教学方式游戏化。适时适宜的游戏化教学必将使课堂充满前所未有的教学光芒和风采。
1学校游戏的组织和教法
拿到游戏教材后，要考虑一下这个游戏是否符合对象、时间、场合?这个游戏与过去做过的游戏是否有相同之处，哪些不同；重点和难点是什么？应该采取哪些措施步骤来实施，心中一定要有数。
1.1做好必备的准备工作
户外游戏的场地应当平坦、清洁、无浮土、没有石头玻璃片，如有障碍应清除，搬不了的应写上注意标志或设专人站在旁边保护。室内场地要提前把卫生打扫干净。游戏要用的物品都要准备好，提前做好检查、安装、布置工作，应采取必要的措施。有些易坏易破的小器材如气球、面具等应多必备一些，以备应急。其次，游戏的分组应均匀等，大小个、体质、人数、比赛的跑道，先后次序等应尽量做到公平。游戏的领头人要选大胆机智、口齿清楚，有一定活动能力的队员；各组的组长要能负责协助辅导员工作，裁判员要事先培训，熟悉规则，公正办事，在队员中有威信。
1.2讲解和示范
这是一个重要的步骤。游戏开始前，教师应该清楚游戏的名称，方法和规则。讲解时的队形要合理，教师站位要正确，一定要便于大家看得见，听得清。讲解时语言要生动，简明扼要，并以姿势助说话，多使用儿童语言。有的游戏还可以用讲故事的方法，使学生不仅听的明白，而且感兴趣。示范要准确、美观、富于表情。
1.3练习和纠正错误
这是一个容易被忽视的环节。学生从不会不懂游戏到会做游戏懂规则是有一个认识、掌握和熟练的过程的，不可能一蹴而就。在练习过程中教师应该巡视指导，及时发现和掌握做的好的学生，请他们示范，介绍经验和体会，做错的要及时纠正，直到大部分学生都掌握了才能转入比赛。
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游戏活动是一面镜子，少年儿童什么样的思想和行为都会暴露无遗，如有的胆小不合群，有的好胜逞强爱冒险，有的有强烈的支配欲，有的斤斤计较。教师要及时发现，及时指出，进行有的放矢的教育。忽视了思想品质的教育和行为规范的矫正，轻者会使游戏质量低下，重者吵架使游戏根本进行不下去，不欢而散。这时教师要及时指出纠正。
2研究方法
案例分析法：通过本校教师实际的体育课堂教学、外校课堂观摩，从而不断地分析、反思、总结。将体育教学、新课程改革理论知识和小学体育课堂教学游戏化的案例结合起来。文献资料法：分别在国内部分体育期刊、书籍、互联网，收集了大量的文献资料。对资料中相关部分从理论上进行了分析、对比、总结。
3案例分析
本人执教的三年级《前滚翻》的第一课时，教学做好了很有趣味的准备活动后，师：“我们先做个游戏吧，我们要低着头看天。” 学生为难了：“这低着头怎么看天呢？”师：“你们自己想想办法，怎么能低头看天？”于是学生们纷纷尝试，不一会一个聪明的学生找到了方法，于是学生们纷纷模仿，大家都趴在地上从两腿之间看天。（我的用意就是让学生在游戏中自己做出前滚翻预备动作：低头、团身）。
师：“再来做个游戏吧，大家一起做手不离地的‘青蛙跳’练习。”学生听了之后都兴趣十足地各自模仿着这个跳法奇怪的小青蛙。（我的用意就是让学生做好前滚翻预备姿势：蹲撑及滚翻时的蹬地）
师接着说：“能看到天之后，比比哪个小朋友看到的天更大。”于是学生迫不及待地低头去看天，正在努力团身看天比大的时候，一个小朋友突然朝前滚动过去，惹得大家哈哈大笑。于是我抓住这个滚动的机会，告诉小朋友把刚才的游戏动作结合起来就是今天所要学的内容。（我的用意就是在与引出今天所学的内容：前滚翻）
这个游戏方法让学生在快乐的活动中就学习了前滚翻。我们在平时的前滚翻教学中总是先示范讲解学生再模仿练习，如果教师用体育术语，那对于小学一年级的小朋友来说如同听天书，更何谈学会动作了。这个简单的游戏中隐含了完成前滚翻的要领低头、团身、蹲撑、蹬地，我把运动技能教学和游戏有机的结合起来，深入浅出，简化了复杂的术语和运动技术，让学生在简简单单的游戏活动中不知不觉学会了前滚翻动作。真是有“随风潜入夜，润物细无声”的意境。
4结语
新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，游戏化教学定向教育化，让运动技能更简单了、更直观了、更生活化了。学生既能掌握所学的技能，又激发了学生运动的兴趣，培养了运动的习惯，愉悦了学生的身心、加强了学生自信心、凝聚了学生之间的情感和力量。游戏的魅力是无穷无尽的，它让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，让教学走入了学生的心坎。通过研究观察运动技能的游戏化案例与理论，深信游戏化的教学在小学体育中具有重要的意义。
参考文献
[1]李素萍.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息，2011（7）：276-277.
[2]康秀梅.游戏教学在小学体育课中的运用[J].考试周刊，2013（31）：103-104.
[3]林魁.游戏在小学体育教学中的运用[J].新校园：理论版，2012（2）：199.
论文作者:吴晓东
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：游戏论文; 滚翻论文; 学生论文; 体育论文; 技能论文; 教师论文; 团身论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;