谷添 温州市藤桥小学 325000
【摘要】随着新课改的不断深入实施，各学科都在研究和应用各种教学方式，以更好的提高教学质量和效果。小学语文课堂教学同样应用不同方式实施教学，翻转课堂就是其中的一种方式。为提高小学语文翻转课堂教学质量和效果，语文老师要从不同角度进行实践研究。
【关键词】翻转课堂；小学语文教学；学习兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-092-01
翻转课堂也叫做颠倒课堂，是一种新型教学方式。这是有效应用科技信息技术，进行传统教学课堂翻转，进而建设以学生为教学主体的课堂，满足学生的个性发展需求。所以，要深入研究翻转课堂教学方式，融合到教学实践中，有效提高小学教学质量和效果。
1、翻转课堂应用的重要作用
1.1能调动小学生语文学习积极性
小学语文的传统教学过程中，小学生因为身心特点的原因，很多小学生都不能集中注意力学习，并且会感觉课堂教学枯燥乏味[1]。应用翻转课堂进行教学，课前先组织和引导小学生观看视频，鼓励学生自主预习，进而使课堂教学变得生动活泼，能更好的吸引学生注意力。接着老师组织各种教学活动，积极调动学生学习积极性。并在课后实施有效复习，应用网络信息技术激发学生学习自主性。
1.2能够对学生自主学习习惯有效培养
翻转课堂中应用生活化的微视频和多媒体，开展趣味化游戏性教学，让学生长期融合到良好的学习环境中，能对学生的自主学习习惯有效培养，给今后的学习奠定良好的基础。另外，翻转课堂的教学过程中应用课外视频和课内教学把学生的思考和自主学习有效结合，经过多次反复应用，能够有效提高学生的思辨能力，让学生逐渐养成自主学习的良好习惯。
1.3能够有效促进个性化学习
小学语文翻转课堂教学方式的合理应用，能够促进小学生的个性化学习，进而合理优化小学生的学习方式。第一，学生能够应用微视频等课外网络资源，结合自身学习水平及兴趣特点开展各种各样的教学和学习，学习能力强的学生可以快速学习，学习能力较差的学生可以多次反复学习。经过独立分析理解和充分思考后，再向老师咨询，进而达到个性化学习的目的。另外，应用翻转课堂教学方式，能够让老师改变单调重复传授知识的方式，更好的开展创新性教学，实施个性化教学指导，能更好的开展因材施教。
2、小学语文教学中应用翻转课堂的实践方式
2.1有效明确适用范围
小学语文教学过程中应用翻转课堂对课堂教学有积极促进作用，可是，并不是所有的教学内容都适合应用翻转课堂方式教学，所以，要求语文老师要掌握好教学原则，结合教学内容合理应用翻转课堂教学方式[2]。在课堂教学前，语文老师要结合新课程标准和翻转课堂教学思想，更加课本教学知识及学生的具体情况，选择适合的翻转教学内容，制订科学合理的教学计划和相应的辅助教学教案，有效开展课堂教学，进而更好的提高教学质量和效果。
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2.2设计和制作高质量视频
翻转课堂中，教学视频是其重要部分，进而要求语文老师一定要精心制作教学视频，要和教学目标、大纲、内容有效结合，更好的促进学生自主学习。设计和制作教学视频时，语文教师要了解学生的具体情况，掌握学生的认知能力和水平，考虑小学生的心理认知及学习需求，对课本内容仔细研读，制作出质量较高的微课教学视频，更好地帮助小学生学习。语文老师要考虑学生心理，与教学内容有效结合，制作生动、多彩的教学视频，调动学生学习语文的积极性，有效提高教学效率和质量。
2.3合理设置教学任务
把课堂知识内容提到课前组织学生自主学习是翻转课堂教学方式的特点，这要求语文老师要对教学任务实施合理设计和指导，并科学分配，实施有效课前自主预习，同时要发现学习当中的问题和难点，引导和鼓励学生及时有效解决。比如，进行人教部编版四年级上册的《蟋蟀的住宅》教学前，老师结合教学内容和学生的学习能力设计相应的预习任务，老师要求学生以预习任务为基础开展预习，利用相应教学视频等资料，对课文中的重点生字、生词进行学习，并能有感情的正确朗读课文，理解相应的重点语句，对文章含义有初步了解，给今后的课堂教学打好基础，进而提高课堂教学质量和效果。并且，老师还会应用相应的网络平台给学生解答疑惑，让学生对相应疑问可以清晰准确解决，进而更好的提高预习质量，有效提高教学效果。
2.4合理开展课堂教学
小学语文课堂教学中，有效实施老师和学生的沟通、交流、合作，进而让课堂真正成为学生有效掌握知识和学会解答问题的场所，能够帮助学生对所学习的语文知识有效吸收和巩固[3]。小学语文教学中应用翻转课堂教学前，语文老师要利用网络学习平台对学生实施课前预习当中问题的有效收集和整理，并应用多媒体在课堂中给学生展示，接着利用交流、沟通、协作等方式集中分析和解决，进而达到巩固和消化以前学习的知识和掌握新知识的目的。比如，在进行人教部编版五年级上册的《搭石》的教学前，老师应用多媒体展示搭石的画面，引导学生对生活进行观察，发现周围生活当中的美。老师应用多媒体课件调动学生的学习积极性，唤起学生共鸣，引导学生和学生、老师和学生间互动，研究和了解乡亲们的搭石情景，进而感受和体会生活中的人性美，同时也能够增进学生间及老师间的情感。
2.5加强课后复习
小学语文翻转课堂应用中，需要进行良好的课前预习，灵活有效的课堂学习，也要重视课后复习和知识巩固，从而可以使学生对相应的语文知识实施有效记忆。老师要合理实施课后复习方式的合理创新，应用学生感兴趣的视频、动画等引发学生积极参与复习，并能够自主复习，加深所学知识的印象。比如，对于人教部编版四年级上册的《蝙蝠和雷达》的课堂教学后，语文老师给学生布置作业，要求学生在微信群分享自己收集的仿生学资料及讲述蝙蝠和雷达间关系的视频或音频，进而使学生能对课本知识深入理解和有效扩展。
结束语
综上所述，在小学语文教学中合理有效应用翻转课堂对语文课堂教学具有重要作用和意义。所以，小学语文老师一定要对翻转课堂的适用范围、教学视频、教学任务、课堂教学、课后复习等都要详细了解，明确在各方面有效应用的方式，进而有效发挥翻转课堂的作用，更好的提高小学语文教学质量和效果。
参考文献
[1]朱寅山.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2017 (4):181-181.
[2]于永冰.小学语文课堂教学的有效“翻转”探讨[J].情感读本,2018 (26):111-111.
[3]张洪芬.巧用翻转课堂教学模式,打造小学语文高效课堂[J].学苑教育,2017(6):33-33.
论文作者:谷添
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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