摘要：语文教学已经进入一个素质教育的新时期。作为小学语文教学要主动去适应素质教育的形势。语文素质教育要求在教学中以开放的形式，以合作学习的形式开展好语文教学。小学学生学习语文已经具备了一定的基础。在语文教学中，教师要积极热情地为学生的合作学习创设良好的学习环境，为探讨语文的合作学习摸索宝贵的教学经验。
关键词：小学；语文；合作；学习；探讨
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-050-01
在新时期的大环境下，由于“信息网络”的发达，整个教育已经进入一个全面素质教育的时代。素质教育要求我们的教学做到“开放——合作学习”式的教学。西方教育与中国教育通过总结多年来的教育经验，认为只有开展好开放——合作式的教学才是一种合符教学实际，才是一种提高教学质量的最好途径。作为小学语文教学如何适应形势，开展好合作学习呢。
1深刻认识合作学习在语文教学中的作用
无论是国外，也无论是中国的旧式传统的语文教学一直开展的是教室——课文——教师——学生单项。封闭式的教学。这种单项式、封闭式的教学虽然在教育的历史上也曾经起过一定的作用，但是随着“信息网络化”时代的来到。单项、封闭式的教学越来越失去了它的作用。新形式、信息网络化、高技术电子数字化时代，要求是人们学习必须高度合作，互相学习，形成一种合作、立体、共同学习的格局。教师也不再是旧时代的“师道尊严”式的“主宰者”，而应该是学生合作的共同知识的探究者、同事、伙伴、组织者、指导者、导演。这种意义上的小语教学中，我们的语文教师首先是深刻认识合作学习在语文教学中的重要意义，其次是努力地去探索新形势下小语合作学习的方法、途径，在探索中力争最佳的教学效果。
2结合小学特点，探索合作学习的模式
中国当代著名语文教学改革家，著名语文特级教师魏书生老师说：“任何教学都需要一种适合于教改的模式。这种模式的确立需要注意几个方面：符合教学特点，让学生易学习，又高兴接受，教学有效果。
首先说一说小语教学的特点：（1）学生要学会听，学会说。（2）学生要学会阅读。（3）学生要学会作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这三个特点是小语的关键，因此我们开展小语高段合作学习的模式应该依据其教学特点来展开。
3小语合作学习的探索与实践
在小语教学之中，我们要依据小语教学的特点，依据《语文教学新课程标准》的要求来开展合作学习教学。
小语合作学习中的听、说教学。小语中的合作学习主要围绕听与说两个方面开展。在合作学习中，将班上的学生分成若干合作学习小组。以4～6人为1个小组较为合适。在听、说合作学习中，各个合作学习小组要依照教师所下发的《合作学习中开展听、说教学提纲》的要求开展。比如，每个学生在小组中朗读，或者说话，学生要注意倾听，对每一个学生的朗读，说话开展评价。肯定成绩，指出不足。学生无论是说，也还是听，必须坚持以普通话为标准，读音准确，说话规范。由于教师制订了听、说标准，加之每个学生在小组内都能得到充分的自由的听与说。在合作学习小组之中，互评互学，互学互改。完全是一种自由愉快式的合作学习。因此，合作学习中听与说教学活动受到学生的喜欢，而且学生开展听与说的教学效果很好。当然，合作学习中的听、说活动形式可以是多种多样的。比如，围绕课本内容听与说，利用电脑多媒体中的故事开展听与说，利用电脑录音录像开展听与说。总之，形式多样，学生喜欢，目标明确，效果明显即可。
小语合作学习中的阅读教学。阅读是小语高段教学的基础。语文教师主要应该事先制订好阅读教学目标。比如，A.阅读中理解文章的中心意思。B.阅读中如何把握文章的重点、难点。C.阅读中如何结合文章谈出自己的体会等等。D.教师在制订阅读目标之中，要把那些阅读的方法教给学生。合作学习中的阅读活动始终要围绕教师制订的阅读目标开展。在小组合作学习中，教师深入每一个合作学习之中，参与合作学习，加以指导，解决疑难。E、关于小组合作阅读学习小结问题。小组阅读合作学习必须加以小结。教师可以围绕阅读目标开展测验。可以口头测验，也可以书面测验，通过测验来总结阅读的效果。
合作学习中的作文教学。合作学习中的作文教学是一个重点，也是一个难点教学。比如，在作文的合作学习教学之中，主要应该抓好以下几个方面：①语文教师要围绕《语文新课程标准》中关于小语如何开展作文教学的要求，制订出训练的作文目标。如A.开展记人、记事活动。B.开展记人、记事、记物的创新作文活动。C.在合作学习小组内开展好作文互评互改活动。D.组织学生分成若干个小组深入农村、社区、先进人物、先进集体中去采访、观察，回到班上，开展采访作文的互相交流活动。
综上所论，素质教学形势下的小语合作学习是一种可贵的探索，语文教师始终围绕《语文新课程教学目标》制订好小组合作学习的计划。在实施小组合作学习的过程中，教师始终要与学生一道参与合作学习，共同探究问题，指导疑难，帮助学生解决疑难问题。小组合作学习的形式要灵活、多样，学生喜欢，合作学习每告一个段落，要有时总结，总结经验，找出存在问题，在探索中解决问题。
参考文献
[1]周红娟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].教育界，2016（13）.
论文作者:张晓娜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：合作学习论文; 学生论文; 小语论文; 小组论文; 语文论文; 教师论文; 素质教育论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;