引言：当下社会的教学改革的方针是最主要对强调学生作为主体的地位,更加突出学生的自主学习的准确方式，研究学习的能力和培养学习习惯,合作性学习是作为主要的培养其能力的重要方式之一并且也越来越受到人们的关注。合作性学习同样也是属于课堂教学中能够充分发挥以学生可以作为主体的一种学习方法，引导学生去自主学习方法。新课程开始实施,合作性的学习方式就在高中历史课堂屡屡出现,实践可以看出来提高学生的学习效率、同朋友交往、思想的维度跨越、解决问题等各种方面发挥着重要的的作用。每一位教师根据多年来的教学以及实践的经验。
一、我国高中历史课堂教学的合作性教学方法当下实际现状和主要问题的分析。
1.教师在当下教学过程中仍然站在教学的主导地位
很多的学校在高中课堂的历史教学中,教师当然站在相对主导的地位,学生大多数还处于被动的进行理解的汲取知识，和教学引导。甚至存在一些教师单纯的认为，历史这门学科仅仅是归咎于简简单单的进行记忆,庞大的教学内容仅仅是让学生进行机械性的记忆,因此讲解变得所谓的简单,更加倾向于对重点的勾画并让学生自我进行机械的记忆。这样就造成了大量学生对历史的兴趣和自我学习历史的踊跃性逐步降低,对于历史知识没有任何的理解，所以导致记忆也不够深刻,甚至有时会对这门学科产生了厌倦之情，并且伴随着反感。
2.学生的自主个性和主体地位不能很好的进行提升和体现
一些学生会存在对某一历史内容，或者某一位历史政客说的话有着自己独到的见解和看法,但是往往会因为教师在历史课堂之中始终都在只单纯的进行讲课,没有给予学生互动的时间,因此不同的思维方式和多维度的观点都被淹没于课堂之"墓"中。恰如历史课程教学进度中同时存在别样的问题双方面的可能,有些教师讲课时会单纯的考虑了其中的某一个方面,这就要学生激发来进行另一个方面的思考在合作的前提下，不同学生提供不同的思路,但如果缺少合作交流，学生的自我独到的见解和思维的跨越就会受到不同程度上的圈锁住。
二、根据学生的思维的方式，去适时调整分组的方式和策略。
1.自由式方法:在开学时,教师一般做不到权衡每一位学生会、如学习情况，个人学习习惯等,之所以,这时可以采用分组，同时分组采取4-5位学生进行自由的组合并选出其中的组长，以这样的形式来进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于是主要，通过学生自愿的这种情况下进行的自由组合,因此这样的方式可以极高的引起学生的自主学习积极性,提高学生对历史学习的兴趣，让高中历史的学习变得更加有趣味性。但这种自由式的小组合作也会出现许许多多不好的问题，比如说就很有可能出现基础相对较好切比较完善的的学生进入或分入同一个小组(较好组合)、基础相对较为薄弱底子比较差的学生分在同一组(较差组合),或者可能出现，性格相同均为比较外向的归在同一组合(外向组合)、性格内敛比较内向分在同一组合(内向组合),这样会使较好组合或外向组合的小组队员总进行发言积极,得到老师较多的表扬和鼓励,同时越学趣味越浓;但较差组合或内向组合的小组就会索然无味体会不到学习的乐趣,越学越没意思,很可能会出现厌学的心里波动。之所以在合理使用这种特殊合作性学习的方式下应该做到4-5周后,应该按照学生能力重新进行分组情况,这样可保证每一组小组之间的实力处于均衡的状态不出现太过于严重的偏差,并使学生有机会每一位同学进行和谐的合作,从而使教学每一刻都是崭新的，切新意满满。
2基本式方法:小组内部进行合作学习时确定成员，当前的教学课程中最为认同的合作小组形式大致可由3―4人进行组合,每个成员都会有属于自己在小组内部被赋予特殊的职能。如记录员，要掌握小组学习的进程,;主持员，安排每一次发言的顺序,当然可让小组成员在一段时间里定期进行交换分工。其中学习的顺序是:组内成员先进行自学→主持员，协调下学生按次序发表意见→经过讨论后大家的意见仍存在差异,则由记录员，记录,待小组进行汇报时提交让全班进行讨论。
3.特殊式方法:教师依据不同的教学内容和目标,临时采取的分组形式。如同桌式、拼盘式等。
三、学生自主进行出题并自我解答。
教学的过程如下：首先是培养自我学生寻找知识相关的重难点和进行概括论述的能力。其次就是教师所梳理的填空题。然后就是学生要进行分析教师所出的题和设空的根据和道理。最后就应该是师生一同评价所出题目的情况。 同时学生也应该来进行出题以达到目的所谓的师生互动，这样可以使学生更加有活动的参与感，收获每一份信心，体验到历史的乐趣。学生既可以巩固，基本知识又提高了分析、总结的能力。但重难点同样存在：怎样让填空题灵活？ 在历史教学中，师生、生生之间应该多方位的合作，这样能够能营造课堂气氛，课堂始终拥有自由、活跃。达到了事半功倍的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵亚夫.追寻历史教育的本义――兼论历史课程标准的功能[J].课程?教材?教法， 2004
[2]徐晓霞.新课程改革中教师培训存在的问题及对策[J].教育革新，2007
论文作者:赵红翰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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