陈越 江苏省兴化市戴窑中心小学 江苏省 兴化市 225740
【摘要】随着经济的发展，全民教育水平的提升，人们对教育问题也越来越重视。在如今，从小学开始，学生就会面临沉重的学业压力，若学生没有良好的心理承受能力，可能会在高压之下出现心理问题。我国的小学生心理健康教育由于起步较晚，在很多方面还不够健全，并且部分学校并没有将其重视起来，导致心理教育的效果不佳。所以小学教师在教学中应将学生的心理问题重视起来，要能做到及时发现，及时处理。鉴于此，本文对小学生心理问题及心理健康教育途径进行了分析，以供参考。
【关键词】小学生；心理问题；心理健康；教育途径
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-010-01
引言
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们在学习生活、自我意识、情绪调控、人际交往等方面会遇到各种各样的困扰和问题，小学的心理健康教育就是针对这一时期学生的心理特点，开展相应的心理教育，引导学生心理健康发展，促进学生身心全面和谐发展。
1小学心理健康教育的性质、目标
1.1性质
心理健康教育应与学校教育相结合，有知识性、科普性、团体性、活动性等特点。小学生的心理健康教育要以校内教育为主，也要加强家校合作，将心理辅导做到课外，密切关注小学生心理发展中出现的各种问题，及时了解情况，做好动态管理。
1.2目标
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，使学生学会生活学习，能够正确认识自我，树立积极乐观向上的人生观，增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的心理品质。对有心理问题的学生进行科学有效的心理辅导，对有严重心理困扰的学生要及时做危机干预，防止学生情绪恶化，产生新的心理问题。要普及深化中小学心理教育，在学校建立起规范化的心理健康教育体系，全面提高学生的心理素质，促进学生身心和谐健康发展。
2小学生心理问题的主要表现
（1）多数学生家长常年工作繁忙，子女跟随爷爷奶奶或姥姥姥爷生活。他们只能提供生活保障，在学习和身心发展方面的关注不够，使学生产生厌学情绪，遇到问题缺乏交流和沟通的对象，也缺乏主动沟通的意识，慢慢形成了一定的心理问题，学生的心理得不到健康发展。
（2）小学生随着年龄的增长自我意识和自尊心有所增强，但是心理承受能力却很低。当他们遇到某种问题或自尊心受到伤害时，就会产生强烈不安、焦虑、愤怒，而且还伴有多疑。这种心理状态得不到及时的调整，逐渐就固定化，进而形成了一些心理问题。
（3）网络的不良影响。电脑和手机越来越多，一些家长的监管力度不够，小学生的自制力又不强。再加上家长在日常生活中不注意这些方面的引导和教育，导致学生无节制地玩网络游戏，甚至沉迷其中。
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3小学生心理健康教育途径分析
3.1积极转变教学观念，重视心理健康教育
在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，中小学要将心理健康教育作为一项基本的教育工作进行，重视学生心理健康发展。所以，心理健康教师要转变自己以往的教学观念，将小学生心理健康教育当作一项重要的教学工作来进行。除此之外，学校还要开展心理健康教育的宣传，让学生认识到心理问题的表现与危害，让学生在出现心理问题时能及时找教师求助。同时学校要设立专门的心理咨询室，保护学生隐私，以让那些较为内向的学生敢于去提出自己的问题。
3.2积极开展心理健康教育活动
在小学阶段，学生自身没有足够的认知能力以及情绪的控制能力，所以必须开展必要的心理健康教育活动，并且根据学生自身的身心发展特点，在不同方面，对小学生做出教育和指导，其中主要包括小学生的注意力以及记忆、意志以及情绪、思维以及人际关系等方面。可以通过心理知识课堂教育以及不同的心理教育活动，对学生进行心理健康教育，这样在开展活动过程当中，学生就会受到潜移默化的影响，从而不断完善学生的心理素质。可以在课堂教学过程当中，有意识的进行记忆学习，教会学生不同的记忆策略，并且通过拓展知识来发挥学生的想象力，从而锻炼他们的思维能力。与此同时，通过开展心理健康活动，能够确保小学生可以合理的发泄情绪，并且调节情绪，不断地增强自信心，挖掘自身的潜在能力。另外，可以促进学生和其他同学的合作和交流，通过团体训练来培养学生心理健康素质。
3.3关注心理健康教师自身素质
在现在的报道中我们总会看到在某些幼儿园或者小学中频频出现老师虐待学生的事件。往往这些老师都是存在心理问题的，这样的老师即使不对学生造成伤害，教育出来的学生性格也并不是健全的。俗话说“跟什么人，学什么事”，老师对学生的影响就是这个道理。在上学期间老师对学生的影响可能比家长对学生的影响还要大，因为学生每天大部分的时间是在学校度过，与老师和同学接触的时间比与家长接触时间更长。老师在学生面前的一言一行，都可以影响到学生。尤其是在小学阶段，学生的模仿能力较强，如果老师有任何的暴力语言或暴力行为都可能得到学生的模仿，甚至给有些胆子小的孩子造成心理阴影。尤其是“心理健康教育”这个课程，老师一定要是心理健康的，这样他在为学生解决心理问题时所拿出的解决方案才是正确的，不会引导孩子走入歧途。
3.4利用信息技术提高心理健康教育成效
随着时代的发展，科技手段越来越先进，心理健康教育也得到了有效的优化。教师可以定期在网上搜集心理健康问题的测试，及时发现学生的心理问题并及时疏导。对于这样的教育方法，孩子们更愿意接受。教师还可以在网上查找一些帮助疏通孩子心理的视频，利用实际案例引导学生的心理健康发展；或者播放童话、寓言故事等，培养学生良好的心理品质。童话、寓言故事通俗易懂，其中的人物生动活泼，富有童趣，深受儿童喜爱。另外，童话、寓言故事能把现实生活中发生的事情和社会所倡导的主流价值观，让学生领悟、体验，促进学生克服自卑、自私、嫉妒等不良心理，养成真诚、宽容、谦让、合作、自律等良好心理品质，掌握人际交往的技巧。结束语
小学生拥有良好的心理素质，对未来发展具有深远的影响。小学阶段的孩子处于懵懂无知的年纪，这时也是培养心理素质的启蒙阶段。所以，我们要特别重视小学生的心理健康问题。
参考文献
[1]王爱琴.现阶段小学生心理健康问题及其教育方式解析[J].新课程(综合版),2018(07):236.
[2]刘敏琴.小学生心理健康教育的原则与策略[J].考试周刊,2018(47):15.
[3]徐英杰.浅析小学生心理健康教育问题及对策[J].中华少年,2018 (04):74.
简介：陈越（出生于1965年4月19日），男，籍贯：江苏省兴化市，民族：汉族，职称：高级教师，江苏省兴化市戴窑中心小学：学历：本科，小学教育。
论文作者:陈越
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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