红原邛溪易地育人寄宿制学校 四川 阿坝州 624400
【摘要】随着社会科技的发展，对于多媒体这样的教学方式已经深入到教学之中，在教学中对信息技术的运用也成了一种常态，通过多媒体这样的方式，能够让课堂变得更加的丰富，同时也能让老师轻松的教学，让同学们快乐的学习。为了能够更好的展开教学内容，在小学语文写作教学中，老师也要合理的利用多媒体，从各个方面去培养同学们的自主合作能力，提高他们的写作水平，让他们的思维可以得到有效的扩散，从而提高小学写作教学的质量。
【关键词】主次分明；有效结合；思维扩散；个性鲜明
随着新课改的深入，多媒体走进教学也给整个教学带来了无数的方便，对于语文老师来说，多媒体在写作教学中应用好像是一个新的挑战，但是对于同学们来说，多媒体的到来，让他们的学习生活充满了活跃。相对于传统教学来说，多媒体的应用更能让教学内容具体形象化，而这也是教学中十分显著的特性[1]。在写作教学中，老师一定要秉承着以人文本的教学理念，不断的深入到课程研究中，把教学内容完美的与多媒体结合，从而最大程度的实现写作教学的效果。在小学语文中，写作一直被当成是教学的难重点，多媒体的出现，给整个教学带来了新的生机，而这样也是一种新的尝试。
一、化抽象为具体化，激发写作兴趣
在小学生的思维中，他们很多都无法把一些事物具体化，在教学中，内容和技巧的掌握，完全是依靠老师的表达来学习的，但是这样的学习效果并不是很明显[2]。因此，利用多媒体，可以让教学内容更加的具体化，让教学内容能够通过一些形象的画面来进行展示，让同学们能够更加直观的看到，给他们视觉上不同的感受。例如：在写《这样做不好》时，很多同学们都不知道所谓的不好到底是哪一个方面，拿到题目根本无从下手，老师就可以提前准备一些课件，如：“乱扔垃圾、不讲卫生、随地吐痰、目无尊长”等图片，然后把这些图片放在大屏幕上，让同学们分别来说说这些图片中，这些人的做法是否正确，为什么不好。这样就打开了同学们的话匣子，开始纷纷进行讨论，通过同学们的讨论，老师可以挑选一两个同学起来总结一下，他们从这些图片中看到了什么，为什么说他们这样做不对。通过图片的方式，让同学们在写作的时候，能够有画面可循，而同学们也会从这些图片中寻找到写作的乐趣，认为写作其实是一件非常有趣的事情，而不是没有依据可循。关于“这样做不好”，继而展开为什么这样做不好，这个题目的主人始终是第三者，通过对第三者做了什么事不好，把这些事情的细节描写出来，抓住事件的中心，方能激发他们对于写作的兴趣。
二、结合生活，不同角度进行观察
任何学习都是源于生活，反映生活，很多写作的素材也是从日常的生活中慢慢累积起来的，但是这些素材需要通过不同角度的观察，才能从中去获取，老师应该鼓励同学们多去观察自己身边的生活，让他们拥有一双智慧的眼睛，处处留心身边的变化，这样既能给他们提供大量的写作素材，还能让他们对生活有一定的了解，学会扩散自己的思维，不断思考，给他们的写作埋下伏笔[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在进行半命题作文《我眼中的xxx》写作时，老师就可以利用多媒体播放一些景物、人物等，引导同学们从不同的方向进行。比如：“我眼中的居里夫人、我眼中的生活、我眼中的老师、我眼中的中国”等，让同学们能够通过多媒体景物和人物的展示，来分别写出景物的美，人物的事迹，从自己的角度去分析这些人物、景物。比如“我眼中的生活”，老师就可以挑这样一个案例，利用多媒体，给同学们播放同学们熟悉的“一天生活”让同学们通过视频有所启发，再加上一些合理的想象和实际情况，让整篇作文丰富多彩，从形到意，面面俱到。通过这样的方式，让同学们对身边的生活有一定的初步认识，也对自己心中最为伟大的人物有所了解，在写作时，能够主次分明，利用想象的方法不断的去促成文章的丰富性，从而不断的进步。
三、美文欣赏，提升审美意识和文学素养
其实对于小学生来说，他们写作的知识储备量并不多，唯一能丰富他们的大脑的途径就是不断的去欣赏一些美文，从别人的文章中去赏析，把阅读和写作结合在一起，利用好的文章，来激发他们的灵感，而这也是写作教学的重要手段。在多媒体写作教学中，老师可以和同学们一起去欣赏一些美文，正确的去引导同学们找到文章中的美点，不管是从文字还是思想情感，只要能给同学们带来不同的启发，那便是好的欣赏，这样不仅能够让同学们的精神得到享受，还能让他们在长时间欣赏中，让自己的写作也受到不同文章的影响[4]。例如：在阅读《童年》时，老师就可以利用多媒体给同学们播放“童年”这首歌，让他们能够身临其境的去感受作者的：“童年，在小河边送走远航的芦叶船，童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶......”通过这样的声情并茂的阅读，可以让同学们回味无穷，既而被文章深深的吸引，让他们在这些简短的文章中，感受到童年的美好意境。通过这样的方式，让多媒体成为提升同学们文学素养和审美意识的工具，让他们的心灵得到洗礼，也让他们的感悟和感受能力更上一层楼。
结论
根据以上的阐述和分析，在多媒体小学写作教学中，老师一定要把多媒体良好的进行运用，尝试一些没有尝试过的新鲜教学方式，让教学能够顺应时代的发展。在现代教学中，先进的教学思想是整个教学的方向标，不论在什么时候进行教学，都必须秉承以人为本的理念[5]。因此，老师在写作教学中，对于课件的设计一定要符合同学们当前的学习情况，以同学们为主体和中心，摒弃一些传统的教学方式，让现代教学与多媒体进行结合，形成一种互补的关系，提升课堂的趣味，让同学们能够在轻松愉快的氛围中，不但扩散思维，勇于创作。老师也要把阅读和教学结合在一起，让同学们从别人的美文中去感受不一样的意境，丰富自己的写作素材，让自己的大脑更加的充裕。
参考文献
[1]毛瑞雪,何笑秋. 让写作课精彩起来——浅谈多媒体在小学写作教学中的应用[J]. 科技创新导报,2010,22:155.
[2]曹绍敏. 浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J]. 现代交际,2017,08:.
[3]赵月. 模仿在小学写作教学中的应用[J]. 辽宁教育行政学院学报,2011,02:109-111.
[4]郭虎牛. 写作教学在小学语文教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017:2.
[5]白冬梅. 多媒体在小学作文教学中的应用[J]. 中国校外教育,2014,28:113.
论文作者:德清忠
论文发表刊物:《成长读本》2017年5月总第17期
论文发表时间:2017/8/28
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