陈虹羽 四川泸州合江县望龙中学 四川 泸州 646200
【摘要】“兴趣是最好的老师”这句话体现在教学当中是再合适不过的, 如果直接向学生陈述知识，在枯燥的学习环境中，学生的接受能力非常有限，容易导致课堂效率低下，教学质量不高。另外，在初中阶段，学生的性格活泼，自我控制能力弱。传统的教学模式不能满足学生的学习需求，不能提高学生的学习兴趣。
【关键词】初中英语；趣味教学；情境创设；游戏引入；角色扮演；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-029-01
一、什么是趣味教学
所谓趣味教学是指采用灵活多样的现代化教学方法, 建立起和谐融洽的师生关系, 塑造轻松、愉悦的学习环境, 使学生充分享受英语学习的乐趣, 让学生从做中学, 鼓励学生学以致用, 以此增加学生的知识储备, 提高学生英语运用能力。趣味教学以追求学生的快乐学习为宗旨, 能够给英语教学带来焕然一新的局面, 提高学生的积极性和主动性, 符合初中生心理需求, 也遵循了新课改理念。因此, 为实现初中英语教学的新突破, 教师有必要将趣味教学的理念进行深入的探讨。
二、利用趣味教学提升初中英语教学质量
随着全球一体化进程的加快, 英语作为一种沟通媒介, 其作用和重要性是显而易见的, 这就要求教师要将将终身学习的理念渗透到学生心中, 让学生认识到学习英语的重要性和意义, 学会把英语当成自身的一种技能来学习, 而不是应付考试的工具。因此, 教师要创新教学模式, 引导学生善于发现学习的乐趣, 从而提高英语教学的效率。
（一）创设语言情境.激发学习兴趣
情境是带动学生学习的媒介, 在过去, 情境在教学中没有得到足够的重视, 学生一直处于一种被迫的心态去学习, 只知道跟随着教师的思路走, 丝毫没有自己的想法和观点。在新课改普及的大背景下, 教学情境越来越得到重视, 一段音乐、一首歌曲都足以烘托出整个的学习氛围, 其作用不容小觑。归结到英语教学中, 语言情境的创设显得尤为重要。
在传统的英语教学中, 只强调“写”而不强调“说”, 使得学生高分低能的现象很是普遍, “哑巴英语”的尴尬局面足以让广大教师进行反思。因此, 教师要多给学生提供“说”英语的机会, 创设英语语言的教学情境.激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的口语表达能力。
例如, 在教学《Where did you go on vacation?》这部分内容时, 教师可以通过开展互动交流来塑造英语语言的情境。首先, 教师可以向学生提出诸如“Where did you go on vacation?”的问题, 对学生随机提问, 鼓励学生用英语回答问题, 随后, 教师可以就学生的回答做出及时的反馈和点评, 与学生展开进一步的交流。
除此之外, 教师还可以让学生以小组为单位, 讲述假期中自己的经历, 做经验分享, 在小组交流中, 学生会更加放得开, 用英语表达信息的自信心也有所提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来, 通过借学习话题来进行交流和沟通, 教师塑造了一种活跃的语言情境, 能够有效地激发学生的学习兴趣。
（二）引入课堂游戏, 增强教学趣味
课堂游戏是开展趣味教学的重要手段, 游戏在学生心中的代名词就是“乐趣”。对不少英语基础较差的学生来说, 他们的学习兴趣也在一点一点地消耗着, 而英语又是一门十分重视积累和坚持的学科, 唯有坚持不懈的努力才能获取英语的真谛。为了激励学生保持着英语学习的热情, 也为了贴合学生的心理需求, 教师不妨引入一些符合教学主题的小游戏, 通过参与课堂游戏, 学生的积极性会得到很大的进步, 在潜移默化之中也学到了英语知识。因此, 在实际教学当中, 为增强教学趣味, 发挥英语的魅力, 教师可以开展课堂游戏, 并鼓励学生参与其中, 从而活跃课堂气氛。
例如, 在教学《Will people have robots?》这部分内容时, 教师可以通过让学生做“我的同桌是机器人”的游戏, 以此增强学生对机器人的了解。首先, 教师可以借助多媒体让学生观看有关机器人的视频, 向学生介绍机器人的种类和功能, 让学生观察机器人的行为和举动, 并在黑板上写下日常用语供学生参考, 为游戏的开展奠定基础;继而, 教师可以让学生与自己的同桌开始游戏, 一人负责扮演机器人, 鼓励学生发挥想象, 共同演绎奇妙的学习生活, 增添学习的乐趣。这样一来, 通过插入课堂游戏, 能够促进学生更加完整地了解学习主题, 还能够增强学生的沟通能力和同学情谊。
（三）优化教学方法, 提高教学质量
教学方法在一定程度上直接影响着教学质量的高低, 为了追求更高质量的英语教学, 教师务必要树立终身学习的理念, 进一步完善自身的教学方法。值得注意的是, 教学方法有很多, 如果教师只采取一种教学方法, 必然是枯燥的, 也是无法贯彻趣味教学理念的, 会打磨学生的耐心和热情, 这就要求教师要将教学方法实施地更加灵活多样, 在遵循教学原则的基础上实现教学方法的优化和突破。为解决上述问题, 教师务必要实现教学方法的革新, 让英语课堂保持着旺盛的活力。在初中英语教学当中, 常见的教学方法有角色扮演、即兴作文、看图说话等多种形式, 教师可以根据实际情况做出选择。
例如, 在教学《Where would you like to vis it?》这部分内容时, 教师可以让学生进行角色扮演和看图说话, 以此锻炼学生英语应用能力。首先, 教师可以在多媒体上播放景观图片, 让学生回答景观的名称, 并鼓励学生发挥想象力, 描述眼前所见的景象, 增强学生对大自然的热爱, 培养学生的英语思维和口语能力;除此之外, 教师还可以让学生进行角色扮演, 一人扮演导游, 带领大家进行观光, 根据问答的形式突出学习的主题, 充实了课堂的进度, 提高了学生的学习信念。这样一来, 通过英语教学方法的综合应用, 相比于灌输式的教学方法更具有说服力, 将教材活学活用, 提高了教学效果。
三、结语
综合上文可以看出, 如何实现初中英语趣味教学是值得广大教育工作者共同深思的问题, 本着快乐学习的教学理念, 趣味教学能够将英语的语言魅力充分体现, 让学生乐于学习英语, 从而增强学生的自主学习能力。
参考文献
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[3]刘娜.角色扮演在初中英语会话教学中的应用[J].中学生英语,2018, (28):35.
论文作者:陈虹羽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学方法论文; 趣味论文; 情境论文; 游戏论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;