素质教育背景下多元文化音乐教育发展的时代策略
徐 剑[1] 于 佳[2]
（[1]新疆大学 新疆·乌鲁木齐 830046；[2]乌市第九中学 新疆·乌鲁木齐 830000）
摘 要 素质教育是提高学生各方面素质的教育模式。随着教育体制改革的逐渐推进，多元文化已经成为教育的主流趋势，音乐是文化的一种，因此多元文化音乐教育的发展也要符合当今国家和社会的需求。本文针对当前我国多元文化教育的现状。浅谈在素质教育背景下，多元文化音乐教育发展的时代策略。
关键词 素质教育 多元文化音乐教育
随着国际各国之间形势的逐渐严峻，竞争也逐渐加大，目前我国倡导建设文化自信和文化强国，音乐作为文化的重要组成部分，也要承担起相应的责任。结合素质教育的改革需求，多元文化音乐教育也要积极寻求新的发展途径。在经济全球化的今天，多元文化音乐教育要不断的更新、进步，在立足和发展本土民族音乐的基础上，积极地吸纳国外的优质音乐元素，积极改善当前的素质教育水平，为建设文化自信和文化强国贡献力量。
1 素质教育背景下，多元文化音乐教育存在的问题
1.1 缺少先进的教育理念
我国是发展中国家，经济、政治、文化都呈现欣欣向荣的景象，但是面对西方的发达国家，我国的压力也在逐渐的增大。教育是为国家和社会培养人才的重要途径，因此各学校都非常重视对学生综合素质的培养。在文化入侵的今天，国家也逐渐重视传统文化的学习，立足传统文化并没有错误，但是也要积极地吸纳西方国家的先进文化。目前我国缺少先进的教育理念，有些人对西方国家的优质文化表现出极大的抵触情绪，有些人又过分的崇洋媚外，认为西方文化比中国文化好，两种极端的思想非常不利于多元文化音乐教育的发展。忽视本土文化音乐教育，多元文化音乐包含的种类非常多，但是在当今时代的背景下，还要重视对本土文化音乐的教育。本土文化音乐是发展的根基，根基不牢就会导致在音乐文化的继承和发扬上出现断层。
1.2 师资队伍不足
素质教育的背景下，要求学生德智体美劳全面发展，但是调查显示，绝大多数的学校过分重视学生对文化课的学习，忽视了对音乐艺术的培养。即使学校已经组建了相应的音乐社团，带领学生组织的音乐表演也很少，不能为学生提供登台表现的机会，无法激发学生学习音乐的兴趣和爱好。学校的师资队伍严重不足，由于学校的不重视，导致在师资队伍构建的投入上存在欠缺。例如人员编制不齐全，制度规范欠缺，发展机制不具有长效性等，无法为学生提供优质的多元文化音乐教育。目前绝大多数学校配备的音乐教学设备不健全，硬件条件的制约使得教师无法充分发挥自身的带动性，无法提高多元文化音乐教学的质量。
截至2016年，河南省拥有发明专利的战略性新兴产业仅在节能环保、生物、新能源汽车三个产业具有比较优势。依据公开渠道搜集的数据，2014年河南省战略性新兴产业发明专利授权总量为1275 件，占国内比重2.08%，在国内排名第14位。2014年河南战略性新兴产业发明专利授权年增长率为负值，发展态势较差，呈明显下降趋势。2014年河南省战略性新兴产业中新一代信息技术产业、生物技术产业的年增长率远远高于国内相应产业的年增长率，但在七大战略性新兴产业中其他产业的年增长率则远远低于国内相应产业的年增长率，且均呈现明显的负增长趋势，发展态势较差。[2]
2 素质教育背景下，多元文化音乐教育发展的对策
素质教育的背景下，音乐教育要呈现多元化趋势，这就要求教师在教授本土音乐文化的基础上，吸收借鉴优质的西方音乐文化，在秉持民族主义精神的基础上，理性地培养具有高素质、全方面发展的多元化音乐人才。
2.1 修正教育理念，建立健全多元文化音乐教育机制
在建立文化自信和文化强国的背景下，教育必须要重视本土文化音乐，这对我国优秀传统文化的继承和发展来说非常重要。在课程的设置上，要立足本土文化音乐，倾向于对本土文化音乐的学习。学校还要本着可持续发展的原则，密切结合国际形势，开展多元文化音乐教育。例如在课程设置中，增加世界音乐史、民族民间音乐概论、北美土著民族音乐、拉丁美洲及加勒比海地区的音乐等。由于多元文化音乐包含的形式非常多，所以可以采用学生选修的方式，让学生自主地选择自己喜欢的音乐形式以及音乐种类。在教授音乐理论课的基础上，还要为学生讲解音乐的专业知识，例如声乐、器乐、舞蹈、指挥等表演类课程，鼓励学生根据自身的实际情况，选择适合自己的音乐选修课。激发学生学习音乐的兴趣、爱好，提高学生对音乐的表现力。
2.2 正确定位本土音乐，设置多元文化音乐课程
转变教育观念，正确对待西方文化。多元文化音乐有利于充实我国民族文化音乐，因此要理性的对待西方文化音乐。纠正狭隘的民族主义，摒弃崇洋媚外的不良思想，要秉持去粗取精的态度，积极吸纳优质的西方文化音乐。站在世界的角度看待问题，逐渐培养学生多元文化音乐素质和审美能力。
2.3 充实师资队伍，创新教学方式
优质的师资队伍才能够为学生提供优质的教学。多元文化音乐教学对师资队伍的要求比较高，其包含专业的音乐教师，完善的音乐设备，以及浓厚的音乐学习氛围。还要创新教学方法，以学生喜闻乐见的方式传授多元文化音乐知识。学校要为教师提供更多的培训和提升机会，定时定期组织教师进行教学教研探讨，分享自身在教学过程中的心得体会，彼此交流的经验和想法，共同提升多元文化音乐的教学质量。利用互联网创新教学形式，借助互联网上的资源丰富课堂教学内容。可以构建网络社区、网络论坛进行多元文化音乐知识的传播和探讨，借助互联网构建多种教学平台，例如慕课、微课等，方便学生利用碎片化的时间学习多元文化音乐，提高学生的学习效率。以学校的音乐社团为依托，举办音乐节、艺术节等活动，为学生提供更多登台表现的机会，激发学生的上进心和音乐鉴赏力。
3 总结
音乐文化教育是素质教育的一部分，在素质教育的背景下，各学校要纠正音乐教育的地位。在文化自信和文化强国的背景下，学校要在立足于本土民族文化音乐的基础上，积极开展多元文化音乐教育。结合本校的实际情况，开设更多符合学生需求的音乐课程，促进多元文化音乐教育的有效发展。
在职务犯罪案件中，相对于物证而言，人证的取得更容易而且更直接，另外受制于之前职务犯罪侦查实物性证据取证能力不足，突破人证往往是比获取物证、书证、电子证据更便捷的渠道。职务犯罪侦查工作几乎通用“由供到证”的取证模式，由于办案机关侦查手段的科技化水平不高以及其他因素影响，在现行保障体制下客观上难以摆脱“传讯——问供——抓人”的传统侦查模式。 ［6］
总而言之，安全工程专业技术型人才培养对社会的发展而言非常重要。但是人才培养模式的建立不是一朝一夕就可以完成的事，需要我们在实践中不断摸索进步。目前的人才培养模式依然存在很多问题，需要在培养模式创新的过程中进行改善。要根据实际情况为学生提供更加完善的安全工程管理教育，培育出适应社会发展的新型安全工程管理人才，为我国安全工程事业的进一步发展提供保障。
参考文献
[1] 禹自颛.简析中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].北方音乐,2017,37(24):103-104.
[2] 吴德箫.中国多元文化音乐教育发展的时代策略分析[J].求知导刊,2018(19):68.
[3] 王莉娜.音乐教育中多元文化音乐教育的价值探析[J].北方音乐,2017,37(02):178+190.
[4] 张婧怡.基于多元文化的大学音乐教育发展对策研究[J].北方音乐,2017,37(15):21.
中图分类号： G420
文献标识码： A
标签：素质教育论文; 多元文化音乐教育论文; 新疆大学论文; 乌市第九中学论文;