（四川省德阳市旌阳区孟家学校 四川 德阳 618000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-035-01
伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，小学数学课堂取得长足发展。许多数学教师遵循新课改理念，力求教学策略多样性。极大的推动了小学数学教学有效性。然而这些教学策略并非是解决一切问题的灵丹妙药，而要做到有的放矢。结合小学数学课堂中存在的一些问题。本文特作深入性探讨，并提出解决方案。以期进一步推动新课改稳步发展。
一、新课改下小学数学课堂教学出现的问题
1 情境教学流于形式
新课改背景下，许多小学数学教师实施情境教学法。平心而论，这种教学方法促使学生更好的体验了现实生活。然而，使用不合理便会丧失数学性。促使学生很难从现实生活中感悟数学问题。除了情境教学丧失数学味以外，情境缺乏独特体验。情境教学流于形式和认识肤浅的问题同样不容小觑。归根结底在于情境教学方式使用不当，缺乏针对性。为此，在小学数学课堂教学中，我们教师要灵活选择教学内容，构建贴近数学现状和符合不同层次学生客观发展的情境。通过课堂细致观察和课下走访得知：许多数学教师都存在或多或少的生拉硬拽现象，一些数学教师过于看重情境教学。导致数学教学舍本逐末。因此，很难发挥情境教学辅助于课堂教学的巨大优势。
2 教学过于开放
在开放式教学中，一些数学教师将主要时间和精力用于推动学生主动学习，而忽视促使学生深层次理会知识的内涵，导致学生在积极主动探索知识过程中缺乏指导和提高。学生盲目性很大，许多学生缺乏学习时间性。此外学生扎起开放式学习中，许多数学教师无法进行及时有效的指导。许多数学教师借助于问题、小组讨论和交流等方式解决学生在学习过程中遇到的问题。整个学习过程缺乏指导和示范，评价的方式也过于单一和陈旧，导致开放性学习演变为一种放任自流。学生的主体性得不到充分树立，教师的主导性丧失作用。
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3 不恰当使用多媒体
多媒体作为一种现代化教学方式，具有很强的实用性。然而在实施过程中出现的问题不容小觑。比如：多媒体主宰整个课堂。习题、学习任务、结论等等全部由多媒体展示，在这种生动和直观教学下，一些无关紧要的声音和画面干扰着学生关注力和思考。此外，多媒体使用目标模糊。多媒体作用一种教学内容的辅助形式，需要紧密联系学科特征和学生思维特点，只有这样，才能培养学生学习兴趣和突破教学重点难点。
二、新课改背景下优化小学数学课堂教学的途径
1 秉承新理念下，制定合适学习任务
理念是推动新课改稳步发展的基础和前提。为此，我们数学教师要深入学习新课改，秉承先进教育理念。统筹兼顾教材内容、教学活动和教学评价。此外，合适的学习任务也是实现课堂教学有效性的重要途径。关注知识传授和技能培养，结合不同层次学生现状制定合适学习任务为学生可持续发展打下坚实基础。关注学生学习过程，想方设法激发学生学习积极性和主动性，引导学生树立学习自信心。促使学生养成数学思维。
2 构建适宜学习情境
在小学数学课堂教学中，一种适宜学习情境有助于推动学生积极主动学习数学。有鉴于此，学习情境构建要紧密联系教学任务，贴近学习内容，遵循学生思维特点，注重有的放矢。将数学知识融于情境中，充分利用学生熟悉生活构建触手可及的情境，摆脱情境中一些消极因素的影响，充分发挥情境的启迪性、理解性和感悟性。借助于这样的情境，促使学生意识到数学知识在现实生活中的实用性，进一步增强学生实践能力。促使学生深层次感悟数学独特魅力。推动学生可持续发展。
3 善于捕获有效教育契机
在小学数学课堂教学中，要想培养学生学习自主性和优化教学效果，我们数学教师要结合不同层次学生之间差异性和紧密联系学习内容。还要积极为学生构建一种问题氛围。尤其是要发挥现代化教学方式的巨大优势。不同层次学生之间差异性会导致他们会以不同视角发现问题、分析问题和解决问题。为此我们数学教师要清晰于是到：并非所有的问题都具有学习新，也并非所有的问题都要在课堂中解决，现代化教学方式只是教学多样性的一种，而并非全部。为此，我们数学教师要善于捕获有效教育契机，充分彰显这些有效契机的巨大优势，提高学生认识水平。
言而总之：以上两点只是作者的一些经验之谈，尽管新课改教育理念和教育策略作用于小学数学课堂教学已久。然而，存在的问题依旧不容小觑。这些问题得不到有效的解决势必会影响到课堂教学有效性，为此我们小学数学教师要遵循新课改理念，贴近学生思维特点，摸索解决问题对策，只有这样，才能最大限度推动小学数学课堂教学有效性。
论文作者:李代强
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
标签：情境论文; 学生论文; 数学教师论文; 新课改论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 数学论文; 《科学教育前沿》2017年5期论文;