广东省五华县华新中学 514400
摘 要：义务教育阶段的化学学科是一门在九年级新开的课程，是初中毕业生升考的必考科目。作为新的学科，学生还没有学习的经验，那么我们科任教师就要更加用心研究教材和教法，根据各类型学生的特点，有的放矢地分类指导，激发学生学习化学的兴趣，有效地提高学生学习化学的效率。
关键词：初中 化学学科 教学方法
初中化学是九年级学生的一门新课程，是升高中考试的重要科目，化学学科成绩的好坏直接影响学生的高中就读。所以，我们科任老师必须重视化学学科的教学，必须激发学生学习化学的兴趣，千方百计提高学生学习化学的效果。要提高初中化学教学质量，必须根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性和主动性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，我们科任老师就应掌握好初中化学教学的基本方法。
一、讲课清楚
1.概念清楚。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。（1）注意概念的意义；（2）重视概念之间的相互关系；（3）注意概念的作用；（4）突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.实验清楚。生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3.化学用语清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.举例清楚。教师所举例题：（1）要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；（2）要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；（3）要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。
教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、听课明白
1.培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生的敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的广阔性。
3.对学生进行学习方法的指导。在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。
三、记得牢固
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。
3.把所学知识综合归纳，形成知识链。
4.加强实验教学。通过直观教学，增强学生的实验操作能力，加深记忆。
5.摸索记忆方法。
四、运用灵活
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，随机应变的能力。
在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，发挥学生主观能动作用，并在训练程序上注意把握有一定梯度。
参考文献
[1]郑长龙 《初中化学新课程教学法》.东北师范大学出版社，2004年。
[2]王克勤 《化学教学论》.北京科学出版社，2007年。
[3]李永红 《中学化学教育学》.武汉大学出版社，2003年。
论文作者:曾志民
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
标签：学生论文; 化学论文; 知识论文; 概念论文; 记忆论文; 方法论文; 培养学生论文; 《素质教育》2018年11月总第288期论文;