王喜兵广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校
摘要：当前中职英语课堂教育教学效果不佳，中职学生在英语学习过程中的兴趣度不高、参与性不强，整个英语课堂的氛围活跃度不够。新课程提倡和强调要强化教育教学过程中学生学习兴趣和探究热情的培养与提升，要注重课堂教学情境的有效创设，打造生活化教学课堂，以此来实现中职学生对英语学习兴趣的持续性提升，促进中职英语课堂教学目标的有效性的达成。本文主要对中职英语生活化教学策略进行分析和探究。
关键词：中职 英语 生活化 教学 课堂
正文：任何一门语言都是源自于生活而又为生活所服务的。因此语言的学习与生活的体验之间是紧密连接、不可分割的。英语，作为一门交际性的语言，只有在真实的教学情境之中才可能收到最优的教学效果。在英语教学中，如果脱离了生活，也就意味着让学生们失去了生活的体验、迷失了情感，对学习的意义把握不清，在英语练习过程中也会感到非常的乏味和枯燥。因此，中职英语教师在教学中应当尽可能地实现生活化情境的创设，实现更多生活化语言的产生与运用，让学生们在真实、客观的环境之中，强化对语言的感知、理解和运用。教师还应当对学生的生活体验和情感体验进行充分的关注，全力以赴实现中职英语课堂语言生活化。
一、强化直观教具的应用
在中职英语课程教学中，教师应当强化对教具概念的理解与认知，而不是将其完全局限在有数的几张挂图或卡片上。如果在教学中教师能够充分地结合生活中的一些具体的实物，来实现教学的辅助，那么必然能够达到事半功倍的效果。这样的课堂氛围无疑是浓厚的、活跃的，学生们的注意力也能够有效地聚焦到课堂之中。在食物一章节知识内容的教学中，笔者从家里带来了巧克力、香蕉、苹果，还有烤肉等，而且在教学的适当环节让学生们对这些食物进行品尝，在这样的生活化情境氛围之中，学生们的学习和探究热情得到了释放，对于知识内容的理解和把握也非常到位。在Let’s Do Some Shopping这一知识内容的教学中，笔者将夹克、衬衫、裙子、裤子以及各种各样的衣物带入到课堂之中，让学生们在实物的直观视觉冲击之下，能够充分地将英语单词的抽象形象通过有效的大脑思维加工，使之变为学生们可理解、可认知、可记忆的英语词汇。
二、强化口语交际课堂的构建
在中职英语教学中，教师应当把握好语言情境的最大化利用，并以此为平台，让学生们在英语的学习中实现知识内容更好、更深、更有效的理解和认知。特别是要注重把生活化策略引入到英语课堂教学中来，使之相互融合，相得益彰。在Getting Around一章节知识内容的教学中，笔者将教室设定为医院、地铁、公交车站、路牌、人行道、红绿灯和十字路口等，并分别赋予其一定的地名，让学生们俩俩一组，分别扮演指路者和问路人，进行一些真实情景的演绎和有效的模拟训练，比如A:Excuse me，Could you tell me the way to ...?B:Walk along the road ,Turn left at the traffic lights and then go straight on...You’ll not miss it.在At the hotel一章节的教学中，教师可以组织学生们对讲台桌进行设计，使之成为一个宾馆的前台，然后让学生们分别扮演顾客以及前台的接待员，并进行一些句式的练习。比如，A:What can I do for you ，madam？B:Can I book a single room？A：how much a day do you change ？How long do you intend to stay in this hotel？等交际用语。通过这样的生活化课堂设计，使课堂成功地转型为交际场所，并且实现了交际场所作用的发挥，实现了学生兴趣的最大化激发，充分的活跃了课堂的氛围。在这个过程中学生们更真切的体验到了英语语言的感觉，实现了更真实的认知。
三、强化真实任务的设计
任何一门语言学习的目标都是运用。而且每一种语言在学习过程中都是难以脱离生活实践而独立存在的，立足于让学生们体验到更真实的生活和语言，让学生们通过语言的学习更好地学以致用。新课程理念提出了课堂教育教学中要实现情景创设的“任务”，让学生们在英语学习过程中对新的知识内容实现更好的体验，这就要求中职英语教师在课程教学中应当以生活为标准，紧紧围绕与生活息息相关的一些内容进行任务的科学设计，让学生们在面对一些实际问题时可以运用有效的英语表达实现问题的解决，而且也实现了学生对语言运用能力的持续性提高。在I am a volunteer一章节的教学中，笔者设置的教学任务是这样的：首先，让学生们运用英文写一份申请书，主要内容就是想要加入到学校的志愿者环保服务队伍之中，要求申请书应当在个人成为志愿者的理由、条件以及今后如何对社区作出贡献。在完成之后，将其上交到学校的团委，再由团委组织中职英语教师对其进行评选。在中职学生完成学业即将毕业时，立足于让他们做足、做好充分的岗前准备，教师可以让他们用英语写作一封求职信或个人简历。在中职英语课堂教学中，教师要应当紧紧地抓住那些与生活息息相关的内容，进行情景的创设。将不同的任务分配给学生，让学生们在实践中实现任务的完成和自身能力的持续性提升。
四、强化电教手段的依托
在中职英语教学中。教师可以借助电教手段让学生们。更清晰、更直接地看到其中的画面，实现生活化情境的创设。让学生对教师开展的示范和演示有身临其境之感，并在此基础上实现学生学习欲望的有效振奋。比如，在进行A Healthy Lifestyle一章节知识内容的教学中，笔者借助多媒体为学生们播放了两个生活化的情景短片：一个是一位很胖的小男孩还在大口大口的吃着冰淇淋、肯德基鸡腿、吃着肥肉。另外一个则是一位五岁左右的小男孩儿，在陶醉地吸着香烟，而且吞云吐雾，有时候还被烟呛的咳嗽不止。通过这样的多媒体技术的运用。学生们不仅对教师播放的短片兴趣非常浓厚，而且能够结合自身的生活实际，思考如何实现身体的健康发展。在进行Fight Agains Pollution一章节的教学中，笔者播放了“地球母亲在哭泣”这一短片，并对于江河湖海的污染、工厂的废气排放、生活垃圾堆积如山以及汽车尾气排放等进行播放，让学生们在这样触目惊心的画面，更清楚地了解和明白这一章节知识内容的核心和内涵，特别是环境污染以及过度的资源消耗，让地球不堪重负。在这一问题完成之后让学生们思考。如果污染和资源消耗一直持续下去，那么人类还能有多长的生存时间？这样学生们对于环境保护的兴趣和思考就会被充分的激引起来，很多学生会结合自身的所见所闻进行踊跃的发言，在课后可以安排学生们以环境保护为主题进行英语作文的写作。
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参考文献：
[1]鲁舒舒.中职英语生活化教学模式初探[J].职业教育（中旬刊），2017（3）.
[2]陈晓辉.中职英语生活化教学探析[J].内蒙古教育，2015（6）.
[3]陈吉沛.中职英语生活化教学探微[J].职业教育，2016（11）.
[4]段红成.中职英语生活化教学初探[J].商情，2017（40）.
如何将新职大学毕业生打造成优秀人力资源
王学莲 中国铁路青藏集团有限公司格尔木工务段 青海省
现代企业的竞争归根结底是人才的竞争，靠人才做支撑，用人才增实力，凭人才弄成败，人才队伍建设业已成为企业深入研究的重大课题。为加强铁路人力资源建设，强化技能人才储备，按照“人才强企”的战略发展需要，格尔木工务段吸纳大量高校毕业生，作为准备人才和后备力量。如何使高校毕业生顺利完成由学生到员工的转型，成为可用、实用的人才，需要我们的积极探索。
一、强化自身认识，引领积极的价值取向
大学毕业生在入职初期所经历的转变是双重的，他们不仅需要像其他新职人员那样适应企业文化，而且还要适应从校园文化向企业文化转变的过程。从学生时代到走入职场，开始一段职业生涯，无疑会让人的心理产生巨大的变化，可以产生多方面的影响，甚至转变人的价值导向。学生时代，学业成绩与个人的能力素质有着直接的关联，而走入职场，学业好坏只能说明其理论学习能力占优，而与企业所需要的综合素质相差甚远。因此在入职初期，企业须帮助大学毕业生意识到这种差异，采用教育培训等方式，强化大学毕业生的安全素食和业务技能，提高岗位适应能力。
一是入职培训计划须精心规划，周密安排。目前，入职铁路的大学毕业生虽大部分都毕业于铁路专业，但实际对铁路的日常工作都知之甚少，还有部分非铁路专业的大学毕业生，所以应在培训之初加入路情、局情、段情教育，使之充分了解铁路特有的企业性质和企业文化、外部环境和发展历史、领会“交通强国，铁路先行”的战略目标和任务，对人员构成、规章制度、激励和约束机制等内容充分讲解，使大学毕业生在入职时能够充分了解铁路工作基础知识，掌握现场作业需要注意的人身安全要点，以及现场实际作业中容易出现的难点，掌握基础的非正常情况下的应急处置能力，更是使他们对入职铁路的机遇与挑战有一个清晰明朗的认识。
二要使理论学习与现场实践有机结合。入职培训时不仅讲授基础的理论知识，也须兼顾现场实作，在理论培训的同时，通过实地参观，使大学毕业生对现场作业和工料具的使用有一个直观的了解，并能够使其充分感受到铁路人独具特色的求实与奉献精神。
二、强化典型示范，引领大学毕业生统一标准
作为企业不仅要在思想上帮助大学毕业生完成自我转变的过程，更要加强能力教育和培训，进一步学习、深造和提高，把大学毕业生培养成专业技术和经营管理等方面人才。
一是开展师带徒活动。导师在培养大学毕业生的过程中起着非常关键的作用。就大学毕业生指导而言，导师和大学毕业生的共同目标就是最大程度的发展和挖掘适合企业需要的才干和品质。作为铁路从业人员，大学毕业生首先应该按照《铁路特有工种技能培训规范》，在充分了解本岗位所要求掌握的理论知识和实作技能的基础上，系统化、专业化的进行学习，为将来的工作打下坚实的基础，从而更加适应铁路岗位工作。导师可根据大学毕业生的个人特点，为他们制定具体可行的培训计划，也能及时有效地相互沟通，帮助大学毕业生解决生产生活中的实际问题。通过指导，使大学毕业生能顺利完成任务，并由此获得实际工作的体验和信心。
二是合理排定现场实作学习计划，引入日写实制度。段结合《铁路特有工种技能培训规范》，按照培训规范制定实作技能培训计划，并督导车间予以落实，实作培训项目可根据现场作业条件进行，并将相关项目合并，以单元考核的形式考察大学毕业生技能的掌握水平。当日作业结束后，更是要求大学毕业生以日写实的方式巩固实作内容，以此加强理论知识与现场实作的联系。同时，要求导师、班组、车间进行签认，起到积极的督促作用。
三是拓宽大学毕业生的培养途径。采取科学有效地方法和多渠道、多形式、全方位的途径培育大学毕业生。通过四种方式，即“轮岗式”交流培养，用一年时间在线路、探伤、桥隧等一线生产车间轮训一遍：“挂职式”教育培养，通过组织安排，将大学毕业生选派到基层一线、艰苦地区挂职锻炼；“跟班式”学习培养，把大学毕业生选派到上级部门进行跟班学习；“岗位式”提高培养，通过搭建诸如岗位练兵活动等平台，培养实干型人才。同时运用多媒体、网络现代化方法和手段，使大学毕业生学习新知识、新技术，提高业务素质。积极主动向老职工学习，在实践中学习，在实践中提高。
三、强化成长平台，引领大学毕业生快速发展
一是积极营造鼓励探索、宽容失败的氛围是培养更多的优秀人才、技术能手、技能专家的关键之一。因此，必须在改善人才环境上下功夫。关爱大学毕业生，让大学毕业生在宽松的企业环境中迸发活力，释放激情，贡献聪明才智，树立人人都可以成才的意识和观念，鼓励大学毕业生注重自主开发的能力。大学毕业生有成才的愿望，又需要指明他们成才途径，故因加强培养性开发，突出使用性开发，通过放手使用，使他们在实践中增长才干。二是营造尊重知识、尊重人才、关心人才的工作氛围，为大学毕业生的发展创造良好的生活环境。充分信任、放手使用大学毕业生，鼓励大学毕业生的创新精神，宽容他们的失败，以一种宽松、和谐的工作环境，引导大学毕业生积极向上的进取心，尽可能的满足大学毕业生提高学习、更新知识的需求，使他们学习有机会、干事有舞台、发展有空间。三是通过积极宣传各类人才的先进事迹，创造出有利于人才勇于创新的文化，真正让大学毕业生的理想、抱负在企业的大舞台中得到充分发挥。四是强化人才激励机制。鼓励、发动大学毕业生用脑用心，理论联系实际，提合理化建议，提小改小革方案，大力表彰有创新成果的大学毕业生，形成创新可贵、创造无价的导向，充分发挥他们的积极性和创造性，促使其尽快成长成才。
大学毕业生作为企业的新鲜血液，是保持企业活力的源泉，不仅可以解决企业人才缺乏的问题，也能保持企业的长久发展。培养大学毕业生，需要一套行之有效的措施和发展，密切关注大学生的成长与发展，是人力资源管理的重要方向，提高大学毕业生对企业的认同感，加强他们对工作的适应性，帮助大学毕业生学习专业知识，提高实作操作能力，从而使其快速胜任岗位工作要求，才能为企业发展提供强有力的人才保障。
论文作者:王喜兵
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
标签：大学毕业生论文; 学生们论文; 英语论文; 中职论文; 生活化论文; 人才论文; 铁路论文; 《文化研究》2018年第1期论文;