摘要：随着教学方法的改革和更新，学校越来越推崇生本教育，它是现代教育教学中一种比较好的教学方式。生本教育就是必须要以学生为本的教育，其中，前置性学习是生本教育的一个特别重要的表现形式，本文就简单介绍一下小学数学生本教育中的前置性学习。
关键词：小学数学，生本教育，前置性学习
生本教育的基本理念是，先学后做，少教多学，先做后学。学生要自主的去学习知识内容，老师在教学活动中只是起到一个引导的作用。作为生本理念的前置性学习方式也要随之重视起来，它是一个很重要的教学环节，它也是生本教育中先学这个原则中最明显的表现形式，所以老师要在教学过程中积极的实施前置性的学习，同时这也是对学生的一种信任和尊重。小学数学的前置性学习必须要遵循一定的原则，要把握住问题的本质和抓住问题的核心，做到因人而异，因材施教，有目的和有选择的布置前置性作业，激发学生的学习兴趣。
一、前置性学习的作用
前置性学习的具体设置是为了检查学生在上课之前的探索性和分析性是否有一定的效果的因素。学生通过对课前的知识进行学习和研究之后，带着自己发现的问题再去进入课堂的时候，可以对问题展开的更加明确，更会对老师所讲的内容更加有兴趣，学生之间讨论和交流的内容也会变得更加激烈和有效，从而讨论就会更加贴切和深入。前置性学习的设定，可以有效的让学生的探究性和自主性学习不再只局限在课堂上，还可以在课外和家里进行思考和研究，摆脱了时间和空间上的限制。把学习的内容进行提前的预习和研究，这样不仅增加了学生独立思考问题的时间，还会对课上的学习效果有所提高。
二、前置性学习要注重迁移学习
在小学数学的教学过程中，很多新知识的学习其实都是建立在已经学过的知识的基础上的，如果学生可以很好的利用知识的迁移，那他们的学习效果肯定会大大提高。有效的小学数学前置性学习的设置，一定要为学生提出足够多的相关的知识背景，可以把已有的知识中的一些相关成分重新组合到一起，然后将所要讲的知识与之前的知识内容恰当的结合起来，继而建立起来一个新的知识结构，这也就是所说的迁移。学生在前置性学习的过程中，可以有效掌握知识与知识之间的联系，从而有效实现知识结构的重新组合，更进一步的建立自己的认知结构。也就是说，前置性的作业要注重建立新旧知识之间的桥梁，重视知识之间的迁移。比如，老师在讲除数是两位数的除法的时候，老师可以提前设置一个与课本上的例题相似而且学生感兴趣的问题学位前置性作业：学校要组织一个话剧表演活动，要求每个班必须参加，我们班总共有36个人，如果都参加的话，要求12个人为一组，问我们班平均分成几组去参加活动？然后再给出几个已经学过的数学问题，比如，除数是一位数的除法的具体计算方法是什么？这道题你是怎么思考和计算的？其中商为什么要写在个位上呢？这样问题的设置可以让学生学会课本上的那个两位数除法的计算方法，还能够让学生之间通过合作交流分析出为什么商要写在个位上。使学生可以清楚的理解教学的重点和难点，从而达到高效教学。
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三、前置性学习要贴近生活
老师可以根据生活中一些常见事物的变化规律去设置相应的前置性学习，让学生对学习感兴趣，同时还可以使学生亲生的感受到生活中事物的变化规律，让学生清楚的意识到数学离不开生活，数学源于生活，充分体现数学生活化和生活数学化。比如，一年级学习找规律的作业：1.根据生活实际，试着用自己的语言来描述有关春夏秋冬四季之间的联系和变化规律。2.你能发现生活中的哪些事物的规律变化？请简单描述一下。这两个问题的提出就会使学生有更强烈的欲望去发现和寻找，因为它们更加贴近于现实生活。在日常生活中去寻找有规律的现象，学生肯定会感兴趣，而且学生在回答这两个问题的时候肯定也会内容丰富，从而使课堂气氛变得特别活跃。比如有的学生会说，每一年都会经历春夏秋冬四个季节，在每个季节里穿的衣服都不一样，这是一种规律；有的学生说，白天和黑夜是有规律的；每天的起床，洗漱和吃饭是有规律的；每天上下课也是有规律的等等，这些规律可以让学生意识到生活中的自然规律会给人们带来思考和启发，我们身边所有事物都是有规律的。老师让学生自己去寻找生活中有规律的事物可以有效调动学生的主动性和积极性，从而进一步的引导学生发现和经历一些知识也是通过发现规律而形成的。
四、前置性学习要注重评价
老师在设置前置性学习的时候，必须要让学生明确前置性作业的意义所在，意识到学习的必要性和重要性。在学习的过程中要耐心教给学生不同的学习方法，对于不同类型的学习的书写方式也会有所不同。因此，为了保证前置性学习的效果和学生完成作业的质量，老师一定要在这过程中好好监督学生。比如，老师可以指导学生同桌之间进行互相批改，或者是组长批改，老师也可以通过抽查的手段进行检查，用这种方式来检查学生作业的完成效果。当学生完成了前置性学习时，老师一定要按时的进行收集和做有效的评价，提高前置性学习的效果。也可以通过课上表扬的活动激发学生的学习热忱，从而达到高效教学。
五、总结
总而言之，基于生本教育的里面，在小学数学的教学过程中老师要注重学生的前置性学习。增强学生的前置性学习是有效培养学生数学思维能力的一个特别好的方式，也是改变传统的被动式和机械式学习为现在的让学生自主和主动去发现学习的有效手段，学生通过生活中的发现会对数学的学习更加有兴趣。我们也要不断的去学习和探究，去寻找有效的教学方法和教学策略，让学生在前置性学习中真正的学到数学的方法和数学的精髓，提高学生的数学综合能力，养成一个良好的学习习惯，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
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[4]桑红迪,任伟芳.工欲善其事 必先利其器——生本教育中“前置性学习”的教学实践[J].数学教学通讯,2015.
论文作者:陈娱
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
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