平安区第一高级中学 青海省 海东市 810600 祁公民
【摘 要】微课这是一种新颖的教学方式，其独有的教学 效果让教师十分青睐。教学中的难点、重点以及教学目标都可 以通过微课的小视频可以全面、生动地展示，让学生一目了然， 对教学事半功倍。笔者就微课在高中物理教学中的作用做出研 究，希望通过笔者的研究能够对从事教育的工作者有一些帮助。
【关键词】高中物理；实验教学；应用研究
前言
伴随计算机技术的不断进步，基于高速、智能、开放的宽带网 络的日益普及，多媒体技术、视频压缩技术与传输技术的不断发展， 大数据、云计算、物联网和移动终端的日渐流行，我们的生活迈入了“微”时代。微博、微信、微电影、微杂志等新传播形式兴起， 全世界正在进行一场“微”革命，并以超乎想象的速度迅猛地发展。
在这样的大背景下，微课应运而生。
1.微课的含义
微课是指按照课程标准及教学实践要求，基于教学设计思想， 使用多媒体技术，用 5～10min 的时间就某个知识点或教学环节而展开的教学活动的视频课程微课以视频为载体，由教师讲解，并配 以 PPT 或黑(白)板辅助完成。PPT 中可以插入视频、音频、图片、 动画等，教师在讲解的时候还可以对照实物进行现场演示，不仅生 动、形象，而且趣味性强，能够吸引学生的注意力，提高学生学习
的主动性和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.高中物理实验教学的现状
学生通过了解实验目的、理解实验原理、设计实验、分析实验 数据等活动提高自主实验能力，从实验中学会把获得的信息演绎、 归纳成重要的结论，并认识尊重客观数据的重要性，从而形成实事 求是的科学态度，并在收集、处理实验数据中强化团队合作意识和 严谨的工作作风。目前，受传统教学观念、实验教学条件等的限制， 高中物理实验教学存在一些问题。在课前预习环节，学生预习不到 位，对实验认识不足，远没有达到独立完成实验的要求。由于担心 学生预习效果不明显，教师讲解实验过于详细，没有时间逐一指导， 导致学生独立操作实验的时间受限，完成实验的效果较差。受实验 条件和实验环境的限制，学生只能根据课本上的仪器、图片去想象 实验步骤，容易遗忘实验内容和具体实验操作注意事项。
3.微课在物理教育中的作用。
3.1 微课可以激发学生学习兴趣
物理本是一个“兴趣性”特别强的学科，物理实验、各种生活中的现象，对学生来说都十分有吸引力。如果在教学中教师忽略了 引入吸引学生教学这一点，而一味的“灌输性”教学理论知识的讲 解涵盖在整个物理教学课堂。这难免使得学生产生抵触的心理，枯 燥、单调的教学方法使学生提不起学习的兴趣。对于这种现象教师 教师在进行教学中就要将教学的方法进行相应的改变，例如，将生 活中的物理现象带入课堂中，注意物理实验的使用。而微课程微课 的趣味性可以激发学生的学习兴趣，任何阶段的学生都喜欢有趣的 课堂，高中学生也不例外。教师在制作小视频时要注意不要把视频 做的过于枯燥，如果学生把视频做的过于枯燥，那就失去了微课的 意义，微课的趣味性还可以营造一个活跃的课堂气氛，让学生在一 个宽松、和谐的课堂氛围中学习，学生的学习兴趣一定会被激发， 课堂有效性也可以得到提高。
3.2 微课可以直观展现教学的目标
展现教学目标，这是教学中对学生的理解十分有效的措施，而微课程恰巧对直观性、生动性有着独有的方式。就拿板书来说，传 统板书不仅写起来累人，而且最终的效果就是“死板”丝毫没有活力可言，一方面没有办法展示直观的教学目标，另一方面学生学习兴趣也受到影响。但是对于微课来说板书不能全面地展现教学内 容，微课就不一样了，微课的小视频可以全面、生动地展示教学中 的重点和难点，让学生一目了然，学生知道该在哪些方面下功夫， 哪些内容掌握好了，哪些内容没有掌握好，学生可以快速地学会教 学目标中规定的教学内容。
3.3 微课可以提高课堂学习效率
微课中短小精悍的视频可以让学生全身心地投入到微课所展示的教学内容中，和教师一起探索物理世界的奇妙，微课是具有高 效性的，应用微课的高效性可以提高课堂学习效率。有了短小精悍的视频，教师就没有必要再三强调本节课的重点和难点，因为小视频中已经精确地展示了本节课的重点和难点，对重点和难点掌握不 好的学生，可以向教师请教，不用教师再对每个学生进行检验，无形中就提高了学生的课堂学习效率。
3.4 微课可以帮助教师知识讲解
在高中物理教学过程中经常会遇到一些有代表性的题目，学生做一次错一次，老师要反复进行讲解，这个时候，老师可以将这类题型如何进行解答制作成微课形式给学生共享，让学生每一次遇到这类题型的时候观看一下视频再进行教学，这样学生才能有一个正 确的思路进行练习，久而久之，学生对于这类题型有正确思路，教 师就不需要再过多地进行讲解，既节约课堂时间，又节省教师的劳
动力。
3.5 微课可以帮助学生复习
在教学过程中，复习是很有必要的，教师可以把这一节课所讲述的内容及知识点之间的关联制作成微课形式让学生观看，带领学生进行有效复习，并且教师可以把它上传到校园网上，学生在课下 想要复习的时候可以下载下来观看，从而帮助学生抓住重点，有的放矢。最主要的是，有的学生可能在上课的时候并没有完全理解教 师所讲的内容，他们在课下想要复习进一步加深理解的时候有资源可以利用，微课可以帮助他们提高复习效率。
4.结束语
微课是传统物理实验教学的一种有益改进和拓展。微课让学生按需选择学习成为可能，以实现个性化学习物理实验知识。目前，微课作为一种新兴的教学模式，已经在高中物理实验教学中体现出 很大的实效性和针对性。相信通过众多物理教师的不懈努力，微课 将在高中物理实验教学中发挥更大的作用，高中物理实验将成为一
门易于理解、形象直观、学生喜闻乐见的课程。
【参考文献】
［1］胡铁生．“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势［J］．电化教育研究，2015(10):161-162．
［2］焦建利．微课及其应用与影响［J］．中小学信息技术教育，2016(42):135-136．
［3］吴铁飞．微课与物理实验教学相结合的研究［J］．科技视 界，2015(30):152－153．
论文作者:祁公民
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 视频论文; 物理论文; 难点论文; 实验教学论文; 《创新人才教育》2017年第4期论文;