素质教育就是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学习生活活泼地发展。美术教育作为素质教育的有机组成部分，在素质教育中起着不可低估的作用，可以启迪心智、陶冶情操、发展思维、促进身心健康，对培养全面发展的一代新人具有重要意义。随着新课程改革的不断深入，小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济水平、思想观念、教学条件、师资力量等诸方面的因素，农村小学特别是贫困地区农村小学的美术教育水平处在一个很低的层次，存在着长期落后、举步不前的状况。搞好农村小学的美术教育亟待引起广大教育工作者的广泛关注。其实农村小学美术教育完全可以根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，进行丰富多彩的具有农村特色的美术教学，大胆地开展农村小学美术教育乡土化、特色化教学，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。
一、农村小学美术教育的现状及发展缓慢的主因
在我国大多数农村小学，由于农村美术教师专业素养偏低，通常上美术课时只是简单地把教材念一遍，然后把教材后的作业给布置一下，有时就直接叫同学们照着书上的图案画一幅画，从没有做过一些有创新性的教学方式引导学生去感受美、认识美，甚至有的学校对美术课无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求成绩，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。剖析其主要因素有以下几个方面：
1.经济落后。农村经济与城镇相比基础差，发展速度慢，农民收入少，学校资金困难大，导致“硬件”投入不到位。这是困扰农村教育发展的难题，更是影响农村美术教育落后的一个最主要原因。具体表现在学校就是美术教学器材奇缺，甚至可以说是一穷二白、一无所有。器材短缺，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。
2.重视不足。长期以来传统的应试教育仍然在一些领导、教师和家长心中根深蒂固地存在着。教育主管部门一方面号召推行素质教育，另一方面在实际指导评估中仍抓住“老皇历”不放，仍以成绩为标准来评定学校工作的优劣，导致美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”而另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉、学生的前途无关痛痒。
3.教师短缺。农村学校艺术教师奇缺，笔者所在的乡镇有13所学校，教师210名，没有一个专业的美术老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从事美术教育的都是非美术类教师转岗任教，而且大多数是一些退居二线的教师兼职，这些教师美术水平很低。
4.设备短缺。大部分农村学校美术教学设备简陋、图书资料奇缺，美术活动无教材、无计划、无场地。边远山区农村美术教学条件更差，有的学校补丁美术课本，更谈不上专业、教室、画具、经费了。
二、进行基础美术教育的实践探索
就农村美术教育工作的重要性和农村小学美术教育的现状，应该有重新的思考和清醒的认识，应该充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，根据农村教育的实际特点探索和研究农村美术教育，大胆地开展农村小学美术教育乡土化、特色化教学，变劣势为优势，走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。
1.调整教材内容，满足学生需要。《美术课程标准》指出：要“注重美术课程与学生生活经验的联系”，“给予教师更大的教学空间”，“教师不但成为课程实施中的执行者，更要成为课程的建设者和开发者”。 美术根植于生活，蓝天白云、山川河流、秀丽田野、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材。美术老师要努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”，充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色、学生愿意学习、教师所擅长的教学内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，让学生嗅出生活的“清新”、看出生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。
2.探究新教法，开辟新天地。《美术课程标准》指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。”美术课作为视觉艺术教育，其创造能力的培养不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受去真实描绘和创造生活。以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片，传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆苦思冥想，结果学生不但无创意、画不好，而且会产生厌画情绪。因此在乡土化、特色化美术教学中，可根据教材组织学生去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。
实践证明，充分开发利用农村乡土化、特色化美术教学活动，不仅能使农村中小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是热爱美术、学习美术的孩子就多了，从而欣赏美、感受美、创造美的能力才能大面积的提高，农村的美术教育才会逐渐走向正规，形成良性发展势头。
甘肃省教育科学 “十二五” 规划课题“新时期农村小学教师队伍专业化发展的研究”。课题批准号：GS【2013】GHB0049。
论文作者:张守军
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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