摘 要：随着物理事业的发展，培养学生创新实践能力已成为改革的主要目标，物理教育中的主要组成部分就是实验教学，通过实验教学将实验物理理论与实验操作相融合，促进学生实践动手能力的提升。作为教育工作者，我们要充分认识到学校教育不能完全占据学生的空间，而是要留给学生独立的时间和空间，以学生的个人发展和终身学习的能力为基础，重视培养学生的核心素养。
关键词：初中物理 演示实验 策略
物理作为一门自然学科，与实验密不可分，教师应充分利用实验，让学生在演示实验中观察物理现象，变抽象为形象，帮助学生更好地理解和掌握物理知识，进一步开阔学生的眼界。因此，教师应根据教学内容的特点，为学生设计有效的演示实验，调动学生参与课堂的积极性和主动性，驱动学生探索新知，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
一、创设趣味演示实验情境，点燃学生物理学习激情
初中阶段的学生大多正处于活跃多动、爱好探索发现的年龄，而物理演示实验一般也具有很强的科普性和趣味性，初中物理教师就可以根据学生和物理演示实验的特性，在课堂教学的开始就为学生创设一些与教学内容有关的问题趣味演示实验情境，引导学生进行观察，并在此过程中给予学生充分思考的空间，点燃学生的物理学习激情。例如：教师在对学生进行“浮力”这一章的教学时，就可以在正式授课前，为学生进行一个同样的质量下，不同体积的物品的浮力大小的演示实验。教师通过在课前为学生创设趣味演示实验情境的方式，既能将呆板的物理现象生动地为学生进行展示，也能使学生在观察趣味实验的同时，点燃学生学习物理的激情。
二、借助实验演示，培养思维能力
要想学生学好物理，不仅要让学生从知识表面上理解其含义，还需要学生对所学知识有深入思考的过程。在课堂教学的过程中，教师可以为学生进行实验演示，让学生在观察中获取思维的动力，学生就会积极地深入思考、分析，将实验与理论知识进行有机的结合，强化学生的认知，更好地提高学生的思维能力，构建高效的物理课堂。例如，在教授“气体的压强”一课时，新课伊始，教师先拿出一个直玻璃杯和一个乒乓球，并让学生观察到乒乓球刚好能放入直玻璃杯中，然后把一些水倒入直玻璃杯中，接着把乒乓球放入到直玻璃杯中，教师提醒学生注意观察把玻璃杯倒置过来后乒乓球的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有学生嘀咕：既然玻璃杯的开口向下，那么乒乓球自然会掉下来，教师并没有理会学生的话语，而是缓慢地把直玻璃杯倒转过来，学生惊奇地发现：虽然有少量的水落了下来，但乒乓球不仅没有掉下来，反而是向玻璃杯的上端运动。学生被这一现象惊呆了，这是什么原因呢？此时，教师对学生进行引导：与乒乓球接触的都有什么？能使乒乓球向上运动，一定会受到向上的作用。学生在教师的引导下，想到与乒乓球接触的是水和空气，水只会让乒乓球向下运动，是空气让乒乓球向上运动的。这时，教师给出了肯定的答复：正是空气使乒乓球向上运动的，可见空气也就是大气会对物体产生压强。上述案例中教师利用实验演示，给学生创设思维平台，学生在实验演示中产生了探索的动力，表现出了较高的热情，进而引导学生观察、思考，让学生确信大气压强的存在。
三、借助实验演示，促进学生探究
初中阶段的学生比较感性，只看到了事物的表面，很少对事物的本质进行探究，当利用自己的认知解决实际问题时，总会遇到各种问题，这是提高学生学习能力的最大障碍。因此，在课堂教学的过程中，教师可以创设实验演示的教学环节，让学生在实验中有探究的过程，这样才能深入地理解和掌握物理知识，为今后的学习奠定坚实的基础。如在教授“汽化和液化”一课时，讲到液化部分时，教师事先在矿泉水瓶中灌满水，然后放入冰箱中冷冻，并装在泡沫箱中带到课堂上，教师迅速地从箱子中拿出矿泉水瓶并用卫生纸抹干净瓶子周围，这时，会在瓶子的外面形成水珠，学生产生了疑问：瓶子外面的水珠是怎么形成的呢？教师让学生阅读课本内容，最终得知瓶子外面的水珠是空气中的水分子遇冷而被液化的，故而出现了水珠。在实验演示中，学生探究到了液化现象，同时也掌握了液化的本质。
四、合理设置探究演示实验，增强学生物理空间思维
教师为学生进行物理知识教授过程中，合理地为学生设置一些探究型的演示实验，不仅能够帮助学生将演示实验与课本知识进行有机结合，还能使学生在进行探究实验的过程中提升学生的物理空间思维。例如：教师在对学生进行“磁场”这一章的教授时，由于许多学生只是在生活中对磁现象有一定的接触，但对于肉眼不可见的磁场并不能真实地进行空间构想，这时候，教师就可以引导学生进行一个“磁场探索”的探索性演示实验，给学生发放一个装有一定量铁粉的纸盒，再给学生发放一个条形磁铁，让学生将条形磁铁放在薄纸盒下方，观察铁盒中铁粉的形状变化情况。教师通过为学生设置探索性的物理演示实验，增强学生动手能力的同时，也提升了学生的空间思维能力。
参考文献
[1]张越 浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].才智，2018，（29）。
[2]寇宗耀 发挥演示实验在物理教学中的先导作用[J].中学理科园地，2018，（02）。
[3]王亮 演示实验在物理教学中的作用[J].华夏教师，2018，（05）。
论文作者:刘小枝
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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