（四川省仪陇县二道初级中学校，637675）
摘要：现如今，教育事业不断改革和进步，在学习文化课的基础上，更多的趋于向音乐、体育、美术等技术学科全面发展。学好基础的文化课固然很重要，在音乐课中也要尽力让学生在放松的状态中习得音乐的常识和技能。音乐课不仅仅是教会学生某一首歌，欣赏某一部歌剧，更重要的是在提高学生的音乐素养之外，还能提高学生的审美能力、激发学生的音乐潜能，让他们能够保持对新鲜事物的一种好奇，对生活、学习充满热情，有积极向上的心态。在初中音乐课堂上，为了保证良好的课堂效果，教师应该多和学生进行互动，在带动课堂气氛的同时，给予学生一定的启发。
关键词：新课改下；初中；音乐课堂教学；师生互动艺术研究
引言
新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。在此理念下，教师要激发学生学习音乐的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育的要求。根据新课程“互动”的原理，在初中音乐教学中，我结合多年教学实践，进行了“互动式”教学模式的实践探索。
1课堂中师生心灵间的交流
音乐是人类的灵魂，学生可以通过音乐来表达语言所不能表达的心情，因此音乐课堂上师生的互动尤为重要，师生互动是一种技巧也是一门学问，所以它与其他音乐科目一样需要教师对学生进行引导。音乐是一种表达，更确切地说是另一门语言，它没有那么刻意，它与其他科目学习是不同的，它的目的不是在于教给学生什么而是为了最大化地激发且发挥学生的主观能动性，让学生对自己所学的知识进行深入化，把单独的知识点构成一个知识网，然后不断地完善和发掘自身对音乐的认知和知识系统，从而不断加强并提高自身音乐学习的能力。初中音乐课堂中师生互动是一种心灵与心灵的交流，教师以真诚的情感流露来带动学生的情感思维，这样更有利于知识的传播从而促进教学活动更好地展开。
2增加课堂互动环节的具体做法
教师在音乐课堂上，不能太过死板，要结合自己的教学特点来进行思考，看如何能够吸引学生的学习兴趣，要制定不一样的教学计划，在互动环节上要尽量丰富一些。初中学生的很注重自我，所以在教学中，教师要以学生为主，教师为辅，做到适当点拨，发挥向导作用，这样的话构建学生和教师的愉快和谐的关系才有帮助，挖掘学生的聪明才智以及培养学生的积极向上对生活的热情。例如在学习《穿越竹林》的时候，可以给学生播放《卧虎藏龙》这部电影的片段，并且可以让学生大胆猜测，这首歌曲在电影里面想要表达出的感情色彩，这样不仅是激发了学生的学习兴趣，还能让他们形成独立思考的习惯。这样一来，能够让学生很自然的学习曲。在观看电影之后，可以稍微提几个问题，给学生介绍曲目当时创作的背景，不断的增加与学生之间的互动，这样对于教学质量，也能有一个很大的提高。另外还可以把学生随机分组，在短时间内让他们自己排练，之后进行一个比赛，看看哪一组在短时间内的团队合作能力较强，表演唱歌，或者自己的才艺，并且要全员参与其中，可以观察到学生的细腻表现。在教学观念上，首先需要教师自己进行改变，要让自己去适应学生的改变，而不是让学生适应你的教学方式，改变教学方式，转变教学观念，和学生在互动中各自成长。
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3实现音乐课堂互动新气象
初中的学生正处在青春期，所以自主学习的能力还差一些，所以就需要教师和家长的共同教导。学生在学校待的时间长一些，教师的教学方式很大程度的影响了学生学习的积极性，在音乐课堂上，教师要不断摸索符合学生兴趣与思想特点的教学方法，在课堂上增加互动环节，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。采取科学的方式将音乐的概念和学生自己思考的结论结合起来，来有效促进音乐课程的学习。例如在学习歌曲《美丽的草原我的家》的时候，结合草原上的景色，以及自然现象等。以草原上的风光为主线，综合当地地理特点、民族特色、当地舞蹈等各种各样的方式，要求每位学生都能参与进来，以音乐为基础，利用各自的表演进行对草原风光的理解以及感受，运用多种方法来表现草原上生动的风土人情活动，以及他们眼里草原上的样子。这样的教学手法可以将学生进行分组讨论，引导其通力合作。首先，先配乐朗读一首诗词；其次，可以用乐器或者日常物品来模仿草原中特有的绿草如茵、骏马奔腾的壮阔场景，让学生在课堂中尽情的表现自己；最后，由整个小组进行合作编排节目，表现出他们感受到的草原。虽然歌曲简单，但是这堂课一定会给学生留下深刻的印象，可以多开展类似的音乐活动，提高学生学习的积极性，以及对周围事物的感知程度，带他们走进美好山川，走近身边的美好。
4完美的开端，浓厚的兴趣
万事开头难，好的开端给人一个先入为主的信息，因此一堂成功的课堂少不了一个完美的开始———成功的导入。兴趣是最好的老师，所以让学生对教学内容产生兴趣是很重要的。用不同的方式来激起学生对音乐的兴趣，这样也有利于学生音乐的表演，给他们提供更好的创作源泉。当老师要练一首歌曲时，不要一味地局限于书本知识，可以和学生聊聊歌曲的来源及一些有趣的故事，让学生了解它并爱上它，积极主动地要求学习它。也可以做一些与歌曲有关的小游戏等。这样更有利于课堂教学的顺利进行，学生与教师间也有了更多的共同语言，学生也更进一步地了解教师。师生间的关系也有所缓和，教学质量也会进一步提高。
5尊重学生的想象力和创作力
音乐教学是一个互动的过程，在教学过程中让学生积极发言表达自己的想法，从而提高学生的想象力和创作力。因此，教师在语言表达方面也不要过于格式化、官方化，尽量用通俗易懂的词语来表达，让学生更好地接受和吸收，从而提高课堂互动效果。
结语
由此看来，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。
参考文献
[1]张美.试论延安初中音乐教学中的课堂创新[D].西安:陕西师范大学,2017.
[2]滕瑾．提高初中音乐课堂教学水平的有效途径［J］．音乐时空，2018(06)
论文作者:郑歆宇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：学生论文; 音乐论文; 互动论文; 教师论文; 课堂论文; 师生论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;