数学知识本身有着教高的学习难度，学生在学习过程难免会遇到很多问题，需要教师及时讲解，但是在传统的数学教学过程中，教师只关心教学的进度，对学生的学习情况知之甚少，这就使得学生的问题越积越多，导致学生跟不上教师的教学进度。针对这样的情况，数学教师首先要转变教学观念，在课堂中引进信息技术辅助授课。利用信息技术可以将抽象的知识直观演示出来，降低学生学习难度，还可以根据具体的教学内容调取课外资源丰富课堂内容，使学生可以接触到更多的知识，开阔学生的视野，从而实现信息技术和数学教学的有效融合。
一、直观演示，使学生更容易接受
初中阶段的数学知识抽象程度加深，教学的难度增加，而这个阶段的学生大多是以直观的思维去理解和分析事物，抽象思维发育还不完善，这种认知矛盾使得学生的学习过程变得比较艰难，在一定程度上打击了学生的学习信心。针对这种情况，数学教师可以利用信息技术将数学知识直观演示给学生，降低学生的学习难度，使学生更容易理解和接受抽象的知识，从而发挥信息技术对数学教学的积极作用。
例如，在学习《平行线及其判定》时，利用信息技术直观演示知识，可以让学生更加容易接受。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们上节课学习了相交线的相关知识，那么如果两条线平行呢？又该怎么判断两条线是否平行，下面大家就来一起探究一下吧。”讲完之后我利用信息技术给学生演示这部分知识，将不同的条件的情况直观演示出来，使学生对知识一目了然，更加容易理解知识，经过不断的观察和分析之后，学生掌握了判定平行线的方法。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生直观演示探究知识的过程，教学过程变得更加方便，学生很容易就理解了教材中的知识，充分发挥了信息技术对数学教学的积极作用。
二、优化结构，增加课堂教学容量
传统的数学教学过程中，教师大都是采用传统的口述和板书结合的形式进行授课，耗费了大量的课堂时间，学生在学习过程中能接触到的知识有限，在一定程度上限制了学生的发展。在现代化的数学课堂中，信息技术的引进使得课堂的教学内容更加丰富，教师可以根据具体的教学内容给优化教学模式，且信息技术是以图象、视频等形式呈现知识，学生更易于接受，教师也可以在课堂中适当扩展教学内容，增加课堂容量，从而有效发挥信息技术对数学教学的积极作用。
例如，在学习《多边形及其内角和》时，利用信息技术多样的形式进行教学，优化教学模式，可以增加课堂的容量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们可以很容易算出三角形的内角和是180°，四边形的内角和是360°，那么其他像五边形、六边形甚至七边形的内角和是多少呢？简单的多边形我们还可以通过度量和计算得出结果，那么随着边数的增加计算会越来越繁琐，接下来我们一起来通过学习探究一下多边形和边数和内角和是否存在什么规律。”讲完之后利用信息技术给学生演示推导多边形内角和规律的过程，学生在过程中掌握了这部分知识。信息技术的呈现方式是直接的、便捷的，很快就完成了教学，之后我又给学生进行了拓展和延伸，让学生学习到了更多的知识。这样，通过在课堂中利用信息技术优化教学结构，教师不必再像以前一样耗费时间在黑板上，大大节约了课堂时间，增加了课堂容量，有效发挥了信息技术对数学教学的积极作用。
三、开阔视野，扩展学生的知识面
信息技术的优势在于可以不受传统课堂的限制，可以带给学生海量的知识。学生在以往的课堂中只能从教材中获取知识，显然是满足不了学生的好奇心的。在引进信息技术之后，教师可以在课堂开始给学生演示与本节课教学内容贴合的视频或者图片等资源，以此来吸引学生的学习兴致，同时还可以开阔学生的视野，再加上教师的讲解，可以有效扩展学生的知识面。
例如，在学习《勾股定理》时，利用信息技术调取课外资源，可以开阔学生的视野。在课堂开始，我对学生说：“同学们，勾股定理是最基本的几何定理，也是最常用的定理之一，下面我们就来学习一下吧。”在我的引导下学生很快完成了学习，之后为了加深学生的理解，我利用信息技术给学生演示勾股定理在生活中的应用，并让学生进行分析。这样，通过在课堂中利用信息技术调取课外资源，开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，充分体现了信息技术对数学教学的积极作用。
四、完善思维，辅助形成数学思维
相比于传统的数学课堂，在引进信息技术之后的现代化课堂中，教学形式更加灵活，也更加全面。利用信息技术，教师可以把教材中有关联的知识结合起来，让学生对知识有整体上的把握，帮助学生形成完整的数学思维，促进学生的全面发展，从而实现信息技术和数学教学的有效结合。
例如，在学习《一元二次方程》时，利用信息技术引导学生发现知识之前的联系，可以完善学生的数学思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习一元二次方程的相关知识，下面请大家开始学习吧。”学生开始自主学习，经过一段时间，学生掌握了这部分内容，之后，我利用信息技术将学生之前学习到的一元一次方程和二元一次方程的相关知识罗列出来，与学生共同分析不同知识的内在联系，完善了学生的数学思维。这样，通过在课堂中利用信息技术将知识整体呈现给学生，使学生对知识有了整体上的认知，帮助学生形成了学习思维，有效发挥了信息技术对数学教学的积极作用。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极引进先进的教学方法改善课堂，帮助学生学习中可以更直观的理解知识，获取更多的资源，还可以优化教学结构，增加课堂的容量，帮助学生形成完整的数学思维，从而实现信息技术和数学教学的有效融合。
参考文献：
[1]闫喜平.信息技术在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育,2018(23):117.
[2]杨进喜.初中数学教学与信息技术有效结合的策略[J].甘肃教育,2018(22):111.
论文作者:毕道松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：信息技术论文; 学生论文; 知识论文; 课堂论文; 数学教学论文; 直观论文; 内角论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;