四川省凉山州喜德县两河口中学 616750
摘 要：随着新课程的不断深入，初中物理教学俨然成为了一项重要内容，在初中教育中起着举足轻重的作用。而实验则是物理教学的基础，要想打造一个高效的初中物理课堂就必须制定好实验教学计划。
关键词：初中物理 实验教学 策略
一、直观性的实验教学
在初中物理实验教学中，很多物理知识都是通过实验和观察来获取的。作为一名物理教师，在进行实验教学的时候，必须要进行正确的演示，并指导学生做实验，使其在这种教学环境下更好地掌握物理知识。
通常人们对事物的认知，都是从感性到理性、从现象到本质的一个过程，而物理作为研究自然界中各种物质结构和物理现象规律的一门科学，只有对其进行细致、深入并全面的观察，才能获取更加丰富的材料，再将其整理成理性知识。因此在初中物理实验教学的时候，应该采取直观性的教学，结合学生的认知特点，来激发学生的学习兴趣、加强学生观察力的培养。同时教师在教学的过程中，应该紧扣教材内容，对实验进行巧妙的设计，促使演示实验更加形象、生动、真实和有趣，以此来激发学生的好奇心，最大程度地激发学生的求知欲，使其更好地理解和掌握教学知识。
二、让学生参与到实验教学中来
在初中物理实验教学中，教师还要让学生参与到实验教学中，采取自主、探究、合作的教学方式，促使学生能够积极、自主地参与到教学中来，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，使学生能够主动地发现问题和解决问题。同时在实验教学过程中，教师还要对学生讲解实验过程中必须要遵循的一些规范和要求，尤其在进行一些比较危险或者具有一定破坏性实验的时候，教师要对实验器具和材料进行仔细地检查，防止发生一些不必要的事故。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 例如，在测量“电路电流”时，连接电路时，应先将电路断开，同时还要将电路图画好，根据电路图来进行电路的连接，避免在实验过程中出现短路的现象，将电流表烧坏。此外，在进行水沸腾实验的过程中，应注意对酒精灯的使用。在操作过程中，必须严格按照其操作要求进行实验。在进行实验的时候，通过自身的体验，不仅能够提高学生的学习兴趣，使其能够主动地进行学习，同时还能使学生更好地掌握和理解所学知识。
三、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生的求知欲
初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。教师利用惊奇实验可唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。例如:“大气压”是比较抽象的概念，我在新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般地现象一下子就吸引了学生的注意力，在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问:当把手移开后，会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。这大气压到底有多大?为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球示出，让学生推选两个力气最大的男生来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的学生，还是没有拉开。当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松地把两半球拉开了。学生既惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且又很大”的结论深信不疑了。
四、给学生多动手实验的机会，培养学生的实验技能
初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，教师必须重视培养学生的实验技能，使学生养成良好的实验习惯。教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点，以及“+”、“-”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础。有了这种基础，学生就能自主地探究其它电学实验，例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等等。这样通过实验，学生不仅能有效领会物理知识，而且能通过观察实验现象分析和解决实验中的问题，培养创造性思维能力。
教师应鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。从某种意义上说，这些都是一种特殊的、直观的实践。学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中，思维异常活跃、学习欲望高涨、参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征，同时也能推动物理教学向前发展，是实施创新教育重要途径。
总而言之，在初中物理实验教学中，教师不仅要进行直观的教学，还应该根据实际让学生能够积极主动的参与到实验活动中，从而提高教学质量。
参考文献
[1]朱文军 陆海鲲 《新课程初中物理教学实践研究》[M].中国财富出版社，2012。
[2]刘志英 王恩华 《初中物理有效教学的实践与思考》[M].化学工业出版社，2013。
论文作者:麦吉依坡
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
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