也谈树立校长威信，本文主要内容关键词为：威信论文,也谈论文,校长论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
肩负学校管理重任的校长，要引领全体师生实现学校的管理目标，应该有较高的威信，否则，侈谈实现学校的管理目标，是毫无意义的。那么，如何树立校长的威信呢？经验表明，校长的威信不仅来自校长的权力影响力，更主要的是来自校长的非权力影响力（即校长自身的良好素养和表率行为所产生的潜移默化的影响力）。
校长在生活上，必须严格自律、以德立身、心胸宽广、真诚待人，用自身的人格魅力去赢得广大教职工的信任和支持；工作上，还应努力做到科学决策、民主管理、健全机制、明晰职能，以充分发挥集体的力量，来实施管理学校的职能。两方面相辅相成，才能管理好一所学校，也才能真正地树立起校长的威信。
以自身的品德感化教职工
德为立身之本，做人之本，更是为政之本。德高才能望重，厚德方能载物。所以，作为校长，应有高度的政治责任感，强烈的“公仆意识”和公平意识，正确的价值观念和人生目标，高尚的道德情操和献身教育事业的精神。时刻提醒自己要以德立身，以德服人，用校长自身的良好形象，去赢得师生的拥护和爱戴，以树立起真正的校长威信。一个校长当得好不好，除了取决于思想水平高低、工作能力大小以外，更多地取决于校长本人有没有感召力和凝聚力，这是任何一个校长都无法回避的问题。
而校长的感召力和凝聚力，并不完全取决于你的职位，你的“权力”，而更多地取决于校长自身的人格魅力。人格魅力的核心不仅是“能”，主要的是“德”，一名校长，只有将真理的力量和个人的人格力量结合起来，才能团结和带动广大教职工，从而取得事业上的成功。
以良好的工作作风影响教职工
学校领导的作风，直接关系到学校管理的效能。良好的工作作风，主要体现在四个方面：第一，民主管理。教育是精神生产，是塑造人的复杂工程，具有高难度性。为了保证高质量的教育，必需有高质量的学校管理。而高质量的学校管理则必需依赖于“民主”。所以，在学校管理中，校长广开言路，虚心听取广大教职工的意见并及时采纳各种意见和建议。这不仅保证行政决策的科学合理，而且唤醒了教职员工强烈的主人翁意识，激发了他们参与学校管理的热情，减少校行政工作上的失误。第二，联系群众。校长应永远置身于教职工之中，坚定地依靠他们，自觉清除一切轻视群众，唯我独尊的思想和行为，坚持与教职员工打成一片。平时，经常主动到教师办公室和教职工家中转转、坐坐、说说、听听，使教职工感到校长没有架于。在这样的交往与交流中，听到教师的心里话，了解教师的实际情况。第三，关心教职工，为大家排忧解难。在现代社会，校长必须是懂管理会管理的领导者，必需是一个懂得关心群众的热心人，必须带着爱心工作。那种冷冰冰的管理是不受欢迎的，也是没有效果的。第四，实事求是。以事实为根据是进行一切工作的基本原则，尤其在用人方面，更要坚持实事求是的原则，勇于坚持真理，敢于公正评价，这对树立学校领导的威信是很有帮助的。
坚持以良好的工作作风影响教职工，会极大地拉近广大教职工与学校领导的心理距离，融洽干群关系，创造团结、和谐、进取的氛围，极大地增强学校的凝聚力，也因此大大提高自身的威信。
以精湛的业务素养带动教职工
这里所说的业务素养主要是指行政业务素养和专业业务素养。行政业务素养是指校长自身具备的组织领导才能和专业管理水平。这是领导者增强个人影响力的重要基础。它要求领导者必须熟悉管理科学理论，并熟练运用这些理论知识指导实际工作。判断一个领导者组织领导能力的强弱、高低，首先要看他是否具有较强的决策能力。决策是领导的一项重要职能，是领导者的基本职责，只有那些善于决策、科学决策的校长，才是称职的校长。反之，那种遇事手足无措、优柔寡断，或单凭心血来潮决策的校长，不仅常常导致决策失误，贻误事业，而且也直接影响自身在下属心目中的形象和地位。
与组织能力紧密联系的，还有选人用人的问题。作为一名校长，首先应当用德才兼备的标准去衡量一个人，一方面要注意避免求全责备；另一方面还要坚持任人唯贤，不能任人唯亲。其次应当注意能级对应，知人善任，把握能级的动态性，使“岗位能级”与“人才能级”相对应。此外，做到扬长避短。如有的人教学水平很高，但组织管理能力较差，就不适应担任学校领导，而应当把他安排在重要的教学岗位上。用人必须因人而异，因能而异，尽可能发挥其优点和特长，而避开其所短。
校长除了必须具备相应的组织领导水平之外，还必须具备精深的本专业的专业知识，通晓其专业的教育理论，熟练掌握与运用本专业教育教学方法、技术和艺术，成为教学上的“行家里手”。避免当“外行”，因为如果学校领导的科学文化和专业知识贫乏，在复杂的教育工作面前肯定会困难重重，甚至举步维艰，同时也很难得到教职工的敬佩和信服，势必影响自身的威信。
以和谐的人际关系凝聚教职工
能否妥然处理一所学校的人际关系、将直接影响教职工的精神状态和工作效果。校长要坚持与广大教职工保持正常且经常的沟通和交流，从中感受教职工的酸甜苦辣，体会他们的真情实感，努力以此与他们共同创造一种宽松融洽的人际环境，在上下级之间建立起亲密友爱、团结协作的良好关系。
首先，要努力改善学校领导与教职工间的关系。校长与领导班子其他成员一起，广泛听取教职工的意见和建议，鼓励教职工为了学校的发展而献计献策。让教师意识到学校发展与个人的关系，教师是学校的主人。校长要摸清教职工各自的特点，按照其特点或特长进行合理的工作安排，做到用其所长，避其所短，绝不耿耿于怀他们过去的缺点与不足，努力使绝大多数教职工树立起主人翁意识，工作起来心情舒畅，精神抖擞。使学校里没有“被遗忘的角落”和“被闲置的人”，特别是使个别所谓“不受欢迎”的教职工，也有他们恰当的位置，而且能和“吃得开”的教职工一样发挥自己的长处。
在学校管理过程中，校长要尝试着用欣赏的眼光看待教职工，尽量多欣赏教职工的优点，少过问教职工与“为人师表”和工作无关的“小节”；尽量多赞赏教职工取得的成绩，少指责他们工作上的失误。我曾碰到所谓的教师“小团体”问题，原领导班子把这些经常聚集在一起活动和聚餐的教师们，视为自己的对立面，对他们的成绩视而不见，专挑他们的缺点在公众场合大加批评，甚至在暗中刁难他们，把这些教师搞得灰溜溜的。通过与所谓的“小团体”成员的多次接触，我感觉到，原来这些教师兴趣爱好比较相近、性格都较直率外向、智力水平普遍较高、家庭生活条件均比较好，他们经常在一起活动，主要是相互之间比较合得来，生活习惯大体相同。他们在一起并没有什么“密谋要领导的好看”的企图。据此，我就根据他们各自的专长，放手安排他们开展各种工作。结果，安排给他们的每一项工作，他们都做得相当到位，有的甚至做得相当出色，为学校争了光添了彩。教职工对他们的评价也随之高起来。“小团体”中的许多人都先后被评为校先进工作者和受政府嘉奖人员。后来，这些教师仍然跟以前一样，经常在一起活动，但并未成为校行政的对立面。这足以证明：用欣赏的眼光看待他们十分必要。只要不违法乱纪，要好的几个同事经常在一起玩玩，完全是个人的私事，领导不应干涉，也无权干涉。
其次，要努力搞好与领导班子成员内部的关系。行政干部是学校工作的领头羊，干部队伍的状况如何，直接关系到学校的行政效能。校长要重视领导班子成员间的人际关系，努力使行政人员间关系融洽，以形成强大的合力，搞好学校管理工作。
校长尊重班子里的每一个成员，既尊重他们的人格，与他们平等相处，又尊重他们对学校工作的建议和要求。始终做到用人不疑，对班广成员分管的工作，要放手让他们去干，不去指手划脚。而对工作中出现的问题，要勇于承担领导责任，并设法在今后的工作中努力补救。此外，不仅要关心其他领导成员的工作和学习，而且要主动关心他们的个人生活和家庭生活，尽量创造条件让他们专心致志地做好行政工作。
要管理好一所学校，校长的品德是灵魂，作风是保证，业务是基础，威信是关键。现代学校是一台大型的综合性社会机器，校长便是操纵这台机器的总工程师。他只有在发挥权力影响力的同时，积极发挥非权力影响的无穷魅力，才能灵活自如地协调这台机器的每个部件，使其朝着预设的轨道高速前进。而在学校管理中，校长的非权力影响力不是先天就有的，主要靠校长在日常工作中自我积累和自我完善。校长在发挥自身影响力的过程中，一定要转变观念，变“下令”为“沟通”，变“管理”为“对话”，变“领导者”为“组织者”和“引导者”，既注重权力影响力的作用，更注重非权力影响力的作用，努力把两者有机结合起来，才能相辅相成，相得益彰，才能真正树立起威信，也才能真正当好校长。
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