摘 要:对于青少年来说，经历了紧张的中考，进入高中时期，由于自身原因，以及老师、教材、环境等各方面因素的影响，导致学生难以适应英语的教学进度，并产生了逆反心理、厌学心理。而英语作为一门重要的语言，必须加以重视。本文分析了学生由初中升入高中时期影响其英语学习能力的主要原因，并针对这些原因提出了合理有效的改善意见。
关键词:衔接 自主性 寓教于乐 转变
改革开放以来，我国与国际上很多国家建立了友好外交关系，英语在中国也得到普及，并成为我国初中、高中学生的必修课。对学生来说，学习一门外语本身具有一定的难度，在初中升高中的过程中，由于没有做好二者之间的衔接，导致很多学生初中英语学习得很好，而一到高中英语水平不断下降。造成这种现象的因素有很多，只有从根本上找出原因并加以改进，才能有效帮助同学们更好地适应从初中到高中英语教学的转变过程，提高学生的综合素质。
一、影响学生由初中升高中过程中学习英语的因素
1.学生方面的原因：首先，经过紧张的学习、复习，学生们由初中升入自己喜欢的高中，必然产生放松的心态，在英语学习过程中，由于松懈的原因，势必会对听课质量造成影响；其次，由初中升高中的年龄，正是学生生理和心理快速发育的时期，这时候学生容易叛逆，一旦跟不上教学进度就容易产生抵抗心理，甚至出现厌学情绪，这也严重影响到学生的学习质量；最后，从初中升入高中，不仅教学内容发生变化，学生身处的环境也在变化，面对新同学、新老师、新教室、新教材，很多学生短时间内难以适应，这也直接影响到学生的学习能力。
2.教师方面的原因：在初中阶段，英语课程较为简单，而且教材具有趣味性，老师安排的课堂活动多，可以和同学们更好地互动，使同学们在轻松的氛围内学习，提高了学生的学习自主性；而到了高中时期，英语课程相对要难一些，更加注重语法的练习，阅读训练很多，课程较为枯燥乏味，学生很难接受这种转变，因而影响到教学质量。另外，在初中由于教学内容少，老师可以细致地讲解所有知识点，而到了高中，教学任务很多，老师很难做到面面俱到，只能重点讲解重点难点，而对基础性知识一笔带过，对于一些基础没做好的同学来说，这也是造成其学习困难的重要原因。
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3.教材方面的原因：初中阶段的英语教材主要强调学生的听说能力锻炼，而且内容都是一些基础性知识，与人们的生活息息相关，很容易被同学们理解与吸收。初中英语教材的特点主要就是语法简单、词汇量小，再加上教材的编排非常合理，使同学们在轻松愉快的氛围内循序渐进地吸收知识点，使教学效率事半功倍。而高中英语教材的特点就是阅读量大、词汇量大，同时句子结构、语法更加复杂，使学生学习起来比较吃力。
二、教师做好初高中英语教学衔接的有效方法
1.督促学生形成良好的学习习惯。对于初中英语老师来说，应培养学生自主学习的能力，要求学生人手一本英语词典以及语法词典，当遇到生词或者不懂的语法时，可以自己动手查阅，通过不断查找，将问题逐渐解决。在这个过程中还能对问题有更深层次的认识和理解，逐渐培养学生自主学习的能力，有利于提高学生在进入高中时期遇到难点时的应对能力。另外，还应培养学生预习和复习的能力。
2.注重初高中英语教学方法上的衔接。经历了轻松散漫的初中英语后，如果突然进入紧张乏味的高中英语，很容易造成学生的厌学心理，因此，高中老师在教学过程中必须考虑教学方法上的衔接。尤其是高一英语老师，在刚开始的教学过程中，要适当放慢教学节奏，学习新知识点时尽量做到以旧代新，让同学们先回顾之前所学内容，再延伸到新知识点上，提高学生的接受度。对高一新生来说，英语最大的难点莫过于阅读。对此，老师可以为学生挑选一些富含趣味性的读物，使学生对阅读产生兴趣，由浅入深、潜移默化地提高学生的阅读能力。这样不仅能够提高教学质量，还能增强学生学习的自主性和主动性。
3.发挥学生的主体作用。在教学过程中，老师必须充分认识到学生的主体作用，激发学生自主学习的能力，老师则起到引导作用，正确指导学生的学习方向，使学生在主动学习的过程中寻找英语的乐趣所在，不仅能够激发学生学习的积极性，还能增强他们的理解能力，从而提高教学质量。
综上所述，在由初中升入高中时期，学生在学习英语过程中由于自身、老师、教材、环境等因素的影响，会出现很多问题，严重影响到学生的英语学习水平。其于此，老师必须做好初高中英语教学过程中的衔接工作，培养学生自主学习的能力，并做好知识点的预习和复习，将学生放在主体地位，正确引导学生更好地学习英语，寓教于乐，让同学们在轻松愉快的氛围里适应初中到高中的转变，从而提高英语教学质量。
参考文献
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[3]王丽华 如何解决初高中英语教学的衔接问题[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，(04)。
作者简介
党文利：（1981-），男，汉族，山东济南人，山东省济南高新区实验中学，中学教师。
论文作者:党文利
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/10
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