冯思华 浙江省苍南县教育局钱库学区 325804
具体而言，德育即“道德教育”的简称，而对广大学生实施德育的目的就在于促进学生道德的全面养成，提高学生的道德思想和行为。学校对学生进行教育的目的之一就在于培养学生的思想道德品质，而道德教育对学生的行为和价值体系的形成具有导向作用。
一、青少年德育教育的意义
1.塑造学生道德素质
在我国的发展过程中，“道德冷漠”现象不断发生，社会秩序也出现相对混乱的现象，因此社会上部分人产生了道德恐慌。道德丧失不仅会影响学生的健康成长，而且会严重影响社会的和谐稳定，影响人们的正常生活。道德丧失最本质的原因是个人自身素质教育的缺失，而解决这种现象的途径就在于养成学生对思想教育的清楚认识。思想道德素质作为现代人必备的一种素质，对我们的行为具有明显的导向和激发作用，思想的养成依赖于对行为主体进行思想教育。
2.有助于促进学生全面和谐发展
当今中学生的思想道德素质直接影响到中国以后的发展面貌，影响到我们社会主义现代化建设的目标是否能实现。德育教育作为中学生全面发展的基石，有助于学生良好道德品质的形成，也有助于学生三观的形成。德育是做人的根本，是人处于社会的行为准则。要保持德育体制的和谐就不能让德育让步于智育，要让德育作为人的德行发展的奠基石。
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二、德育教育存在的问题及原因
1.德育教育的内容存在的问题及原因
很多人对德育教育和思想政治教育的区分并不清晰，很多人甚至不清楚两者间的关系。德育教育的内容存在的问题之一就是与社会生活和实际联系不紧密，很难将二者联系起来，而且德育内容过于刻板，不符合社会发展。同时，德育教育仅仅停留在形式方面，忽略了学生在不同心理、生理阶段的需求，其内容也因此变得空洞而缺乏活力。这种形式的教育不能引起学生的兴趣，也难以达到教育的目的。而德育教育的内容过于形式化最大的原因就在于社会生活中的客观或主观方面，使其内容、教学方法与社会实际生活严重脱节。
2.德育教育方法存在的问题及原因
首先，从教育者角度：传统教学方法上教师主要以填鸭式的说教对学生进行单方面的思想教育，教师在课堂上主要以说教为主，缺乏互动性，学生学习的热情也不高涨。其次，从学生角度：大部分学生对德育的重视也就仅仅局限于在考试前对德育内容的死记硬背，这就很难让学生真正理解德育教育的真正意义，在教师提问过程中也很少有学生积极回答教师的问题。这一现象产生的主要原因就在于德育教育的主要特征是专门化和知识化，这很难给教育一个较大的发展空间，教学方法也就变得相对单一。而教师课堂的说教模式就成为最容易传授和简单有效的方法了。高尚的道德标准对学生的逻辑严密性提出了较高的要求，远离生活实际和学生的需求，学生缺乏兴趣，教师只能强行灌输，由此导致这种方式的恶性循环。
三、德育教育的创新举措
1.营造良好的教育氛围
青少年良好思想素质的形成有赖于外部的影响，如学校的氛围、社会以及家庭环境的影响。其中学生受学校氛围的影响最深，原因主要在于学生大部分时间都在学校。所以要从各个方面全面地对学生进行思想道德教育，树立学校良好形象，形成浓厚的道德氛围。要从细节处落实宣传工作，如设定一些德育教育的专题和专栏，提高学校浓厚的学习氛围。
2.坚持把德育教育放在首位
培养出德智体美劳全面发展的人才是道德教育的首要目的，所以毫无疑问应当把德育教育放在首要位置。首先，要改变以往教育的局限，不仅要学习好，还要思想道德高尚、身体素质良好；其次，在教育理念的转变过程中不仅要看学生的在校表现还要看学生的发展前景。要培养知识能力的同时注重思想道德的教育。
3.改革学生的教育手段和方法
社会发展程度不断地影响着德育教育的手段和方法。鉴于以往德育教育出现的学生缺少实践、灌输式教育的问题，当代教育者要对其进行改革。现代化的教育需要将理论教育与学生的实际实践相联系，通过实际演练、模拟教学的方法让学生提高对德育教育的积极性，加强其身心全面发展。与此同时，还可以改变教学模式，在传统教学模式的基础上加入互联网、PPT、广播等，让课堂内容更具表现力，让学生围绕某个社会话题提出自己的观点、看法，并在此基础上进行交流讨论，进一步加深对实际情况的理解。此外，教师可以将环境感染法、形象示范法、实践法等适当地运用到教学中去，让学生更感兴趣。
综上所述，加强德育教育，不仅直接关系到学生的前途和命运，也会影响到我们国家未来的希望，因而要齐心协力，为学生更好地发展做出不懈的努力。
论文作者:冯思华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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