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我儿子今年7岁，上小学一年级，3岁之前由奶奶照看，之后送幼儿园。在幼儿园时，他就比其他小朋友任性难管。但当时我们还没有认识到问题的严重性，忽视了对孩子的早期教育和培养。
随着年龄的增长，他的脾气越来越坏，任性起来不依不饶，从不认错，不服输。
我们在此期间曾多次进行说服、教育、讲道理，不见起色。我们对他束手无策，多次打他，他也不怕。
一旦要求满足不了，他就在公众场所或在家里大哭大闹，在大人身上抓、咬、撕，不顾一切，抓着什么摔什么。为出气，甚至连自己的眼镜都多次掰坏。平静过后，讲道理他也知错，但下一次仍旧重演。
而且他学习也总是静不下心来，现在，我们管起他来很吃力，很费劲。
针对他这种现象，我们无从着手。是孩子本身心理有问题，还是我们对他教育上的失败造成的？
-读者
7岁的孩子还远不是可以做个性判断的时候，因此也不能说对孩子的教育是失败的。从孩子幼年发展来看，多少可以看到一些端倪。一般爷爷奶奶照看孩子比较重视养育，在规矩与行为的管理方面可能不会那么认真。过去人们认为是老人的溺爱，其实我觉得是老人的人生经历太多，价值观已经与年轻人大大不同，对大多数事物常常容易接受和认同。孙子淘也好，动也罢，觉不出什么对与错。很多父母不愿带孩子，反过来又抱怨老人溺爱，这是很不公平的。
孩子的行为规则是从两岁时开始建立的。精神分析理论认为这个时候要让孩子在吃、喝、拉、撒、睡、玩中建立一种秩序，并对孩子按照规则行事给予及时鼓励，以强化他的自控能力，使他在遵守规则的行为中得到快乐并获得欲望满足。这样的教育一直要持续到孩子青春前期，11岁左右。
在直线关系里，我们的确可以说孩子错过了规则形成的重要期。他7岁了，已经发展了一套如何对付大人和获得欲望满足的行为技术，用简单奖励或责打方法也很难奏效。
但是，如果此时我们得出孩子的行为是教育失败的结论，不管这个结论对错，对改变孩子都没有多少好处，甚至是有害的。因为父母一旦形成这种概念，就会在管理上无意识地变得严厉，使孩子的反抗更强，执拗、生气、肌体行为就会增多。而一旦父母感觉不可收拾，让步的时候，又强化了这些糟糕行为，结果越想管理结果越糟。这就是心理学经常关注的悖论情景。
孩子的欲求不满，遭到拒绝时怒不可遏，激发撕、打、破坏的行为最好要以预防为主，惩罚为辅。预防的方法是回避可能激发类似行为的场景，或采用拖延战术，说：“好孩子，等妈妈办完事就……”“真傻！说不定前面还有好的……”或采用讲条件的办法：“可以啊，不过今天回去你得做……”让孩子感觉获得一些满足，就要承担一些责任。慢慢地，他就不那么随意提要求了。当然，开始可以让他回报一些容易做到的事，慢慢地提高行为代价。
必须提醒父母的是，为了避免孩子的冲动行为升级，比如发展到破坏东西时，父母需要暂时退让。因为很多行为一旦升级就会反复出现，甚至步步升级。而如果孩子损坏了什么东西一定要他承担责任，比如一个月不给零用钱，不给玩具零食等，在一段时间要让他活得不舒服。这个时候，心疼孩子可能害了他。
另一方面，孩子的攻击性是一种生命的能量，如何把这种攻击性引导到身体锻炼、学习与社会竞争，父母需要多动一些脑筋。大多数聪明并富有天才的孩子性格都有些怪癖。孩子的动能很大，学习上静不下心，那么让他充分释放他的动能会怎样呢？培养他运动的才能，动手解决问题的能力又怎样呢？比如，攻击性很强的孩子可以让他去学跆拳道、足球、篮球等有肢体碰撞的运动。很多家长会想：“这样孩子会不会更糟？”其实大多数爱动的孩子动能释放到一个极点的时候，身体会主动偏向静的一面。对更大的孩子，如青春期，父母比孩子还好动，孩子反倒容易安静下来。
如果父母总是按照自己的价值取向与孩子纠缠、较量，试图把孩子变成一个行为上很乖的孩子，可能消耗了孩子的这些动能，也许他成年后会是个平庸的角色。