罗丽华 河北省沧州市任丘市华北油田东风小学
【摘要】随着教育改革的不断深入，使得小学美术在教育理念方面也在逐渐发生改变。为了更好的去完成小学美术教学工作，在实际教学的过程中尝试着将合作学习的教学模式加入到小学美术实际教学中，以此来提升学生自主学习的能力提升学生的创造性思维能力，使得学生更加适合社会发展的人才，但是在实际教学的过程中对于合作性学习的教学模式有几点在应用的过程中需要注意，本篇文章就小学美术教学中自主合作学习的运用与探究展开讨论。
【关键词】小学；美术教学；自主合作学习；运用与探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-134-01
随着教育改革的不断深入对于老师的教学也提出了新的挑战，要求我们教师在实际教学的中积极的去培养学生与人合作、与人交流的意识，让同学之间通过课堂合作与交流，形成一种新的教学模式，通过这种教学模式来达到提升课堂氛围，更好的去激发学生的兴趣，让学生在课堂上通过自主的合作学习来提升自己独立动手能力与思考能力，使得学生能够得到全面的发展。自主合作学习的模式在教学美术教学过程中已经成为小学美术教育常用的一种教学模式，在这种教学模式中老师根据学生的实际情况去分组可以让小组成员之间达到分工明确，取长补短的运用，而且小组合作也能提升班级的凝聚力。
1小学美术教学中自主合作学习模式存在的问题
在小学美术教学中对于自主合作学习模式的运用由于部分老师不能够很好的结合学生的实际情况去运用使得教学效果达不到预期的效果，在实际教学中存在很多问题。
1.1分组不合理
在教学模式中运用自主合作学习的教学模式的时候，需要同学之间进行的分组，但是老师在实际教学中对于学生的分组大多数都是让学生自主去分组或者是让学生前后桌组成小组，这使得小组成员之间大多数根据自己的喜好去组成小组，这使得小组内部不能够充分的完成自主学习的目的，不能够充分的发挥小组内每一个成员的能力，如果管理不好甚至会让课堂变得更加混乱，学生不能够集中注意力在学习上，达不到提升学生学习成绩的目的，更无法实现分组合作学习的目的。
1.2学生学习的积极性不高
受我们所面对的学生的年龄的影响，他们大多数比较好玩，在刚开始的时候可能对于美术课比较感兴趣，但随着时间的推移他们可能会逐渐不喜欢美术。另外一方面，在传统的美术教学中老师的上课方式都是在黑板上演示完成一幅作品，然后让学生比葫芦画瓢，当老师让学生模仿着去画的时候不让学生去交流完成，使得课堂过分无趣，不能够调动学生的兴趣达不到美术教学的意义。对于自主合作学习的模式如果老师应用不恰当话也会导致学生不能够积极的配合老师进行教学，在学习的过程中表现出不积极的态度，甚至会影响其他学生的学习。
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1.3对于学生的课堂评价不能够掌控好
老师在教学的过程中对于学生课堂合作自主学习在结束的时候要进行一个评价，但是大部分老师在评价的时候不能够合理的评价，大多数只评价完成好的和完成差的小组使得其他小组成员之间找不到课堂的参与感，对于课堂自主学习中存在的问题也不能够得到很好的解决，降低了学生学习的积极性以及对于美术学习的兴趣，达不到提升学生学习成绩的目的。
2对小学美术教学中合作学习的教学模式的意见
2.1合理的对合作小组进行分组
在小学美术课堂上开展自主学习的基础是对学生进行科学的分组，进而保证自主合作学习的教学模式可以顺利的进行。一个合理的分组对于自主合作学习的教学模式来说是十分重要的，由于我们所面对的学生年龄都较小一个合理的分组会很大程度的激发学生学习的积极性，在对学生进行分组的时候要考虑到学生的兴趣爱好以及学生的个人性格，从学生的实际情况出发去分组，只有这样才能让小组中的每一个成员充分的发挥出自己的优势，在实际的教学中老师也要认真的观察小组中的实际情况对于分组不合理的小组及时做出调整，估计小组成员之间互帮互助、互相学习进而让课堂教学获得更好的教学效果。
2.2给学生充分的空间
在小学美术教学中让学生去自主合作学习要给学生充足的空间，让学生能够充分的去思考去讨论去学习。在对于学生小组合作的成果进行评价的时候要多鼓励少否定，对于学生的看法要公平的对待，不可加入个人的喜好色彩，每一个孩子都是渴望被认可的，如果我们在实际教学的过程中过分的去否定一个学生的观点可能会导致他在小组合作中自己的观点不能够很好的被成员所接受，因此我们在教学的过程中要去尊重学生，鼓励学生，对于学生所犯的错误要耐心的去指导，营造出良好的教学氛围。
2.3课堂成果的展览以及课后知识的拓展
学生在课堂自主合作学习之后，完成的美术作品可以进行展览。比如我在教学的过程中我会提前准备一下小礼物把小组成员上课完成的作品，遮住名字让小组之间进行评判，把作品展示出来让学生去发现自己的不足以及别人作品中的优点，通过观察别人的作品来弥补自己的不足。对于得到别的小组认同比较多的小组进行奖励让小组在之后的课堂合作中能有一个积极的态度。对于学生自主合作学习的教学模式的应用不仅仅是在课堂上，在课下我们也要让学生去反思自己上课完成作品的不足，也要让学生在课下的时候去自主学习，去欣赏一些美术作品来达到培养学生的审美能力，培养学生的美感的作用，可以让学生通过自我的总结，来看到自己的优缺点，对于以后的学习更加有利。
3结束语
在小学美术教学中应结合自主合作学习的教学模式来突破传统的教学模式老师要在课堂上对学生的学习起到引导的作用，在实际教学中通过不断的探索与创新，来提升学生的学习效率，把学生对于美术课的积极主动性充分调动起来，让学生能够在课堂上充分的调动自己的思维能力。老师在对于学生自主学习的时候要善于发现学生在学习上的不足，并及时给予改正，对于学生的进步及时给予鼓励提升学生学习的兴趣。
参考文献
[1]胡戡.试析小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].东西南北：教育,2017(9):82.
[2]林笑玲.合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策[J].考试周刊，2017（6）：176-177.
论文作者:罗丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 教学模式论文; 自己的论文; 自主论文; 老师论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;