张骞云 浙江省义乌市前店小学 322000
【摘要】小学时期是人类成长的重要时期，该时期的学生思想不够成熟，很容易受到周围环境的影响出现或好或坏的变化。作为一门同时兼顾人文性与工具性的学科，小学语文凭借着人文教育的特性，成为了众多教师人文素质教育、德育教育开展的重要方式。事实上我们从小学语文的课文题目与内容中也可以看出，小学语文中包含着众多的做人道理与细腻的思想感情，这对提高学生德育素质与语文素养而言有着重要意义。现本文以笔者的个人教育经验，尝试性分析小学语文中德育教育的渗透落实途径。
【关键词】小学语文；德育教育；思想感情
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-057-01
前言：在课改教育、素质教育、核心素养教育不断推动、落实的过程中，众多小学学科都纷纷对其自身的教学内容进行了二次的挖掘和研究。新课改要求小学语文不仅要让学生领悟到语文文化的魅力，同时还要在教学的过程中丰富学生的学习体验，增强学生的综合素质。从小学语文课文中不难看出，其中包含着大量积极、向上的感情，这些思想与人文态度对于学生健康的三观和思想认知成长有着很积极的意义。所以教师必须要重视小学语文中的德育价值，实现德育思想的积极渗透，开发学生的内在素养，帮助学生形成健康的生活态度与健全的人文品格。
一、小学语文与德育教育之间的关系
因小学生缺少足够的生活经验与生活阅历，且每一名学生的家庭环境与成长背景大不相同，所以小学生的知识感知能力、认知水平也不尽相同，学生很难像成人一样准确的判断事物的是非对错。为了帮助学生形成正确的价值观、道德观，教师就必须要重视德育教育的落实，这对教师的个人能力提出了十分严格的要求。很多学生之所以不明确什么是对，什么是错与学生的主观判断能力有限有很大关系[1]。对此教师必须要借助于生活题材，对德育内容进行讲解。而语文教材中恰好包括了许多与生活有关的题材和德育内容。教材编写人员在编纂小学教材时一般都会根据小学阶段学生的个人能力进行拟定。因此教师必须善用德育教育，利用德育教育开展语文教学。使学生切实了解到文章作者在创作作品时内心细腻的情感[2]。在激发学生文学情感的同时，提升学生的思想素质与道德品质。
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二、小学语文中德育渗透的方法与路径
（一）合理选择德育教学内容
语文教材中有很多内容都和德育教育有很大关系，举例来说《孔子拜师》就是一篇关于德育教育的课文，该文的寓意是即便自己再有学问，也要虚心学习他人的优势。这篇课文就十分适合小学语文德育教学。教师在讲解这篇课文时可以让学生先自行说出自己的优点，学生们在听闻老师的问题后纷纷举手回答，有的学生说：老师我擅长画画。有的学生说：老师我擅长跳舞。也有学生说：老师我擅长擦玻璃，我家的玻璃都是我擦的，十分干净。此时教师就可以继续询问学生：那么擅长画画的同学是否会去请教其他画画很好的同学或教师，擅长跳舞的同学是否会去请教其他跳舞很好的同学，擅长擦玻璃的同学是否会与其他人交流自己擦玻璃的经验，或是咨询自己的父母如何更好的擦玻璃呢？学生们教师的进一步提问下渐渐沉默，这与小学生有着较强好胜心有很大关系，很多小学生在取得了一定的成就以后都会出现暂时性自满的情况。此时教师就可以引出《孔子拜师》一课的内容，告诉学生即便是孔子这样的伟人在追求学问的道路上都会一直向前，更何况我们，还有老子这样的学问大家竟然会对其他学问大家予以如此的尊重，这些都体现出我国古人高尚的道德品质。用这样的真理引导学生，使学生明白学无止境，要虚心的接受他人的建议和吸取他人的优点[3]。
（二）巧用语文写作渗透德育意识
我们之所以能有如此绚烂，让国外友人羡慕的文化，除了我国有着辉煌且悠久的历史以外，还和我国愿意为了国家的自强而奉献的战士有着莫大的关系。事实上《狼牙山五壮士》也是一门很好的德育教育题材。在讲解这课程时，教师可以先播放《狼牙山五壮士》的电影片段，并给学生讲解当时我国的落后现状，以及日军对我国平民百姓造成的暴行，学生在这样的激励下纷纷表示愤恨。随后教师就可以继续带领学生学习《狼牙山五壮士》的课文内容，让学生从课文中理解五壮士的爱国之情。学生在本文的学习下能够产生浓厚的学习热情以及爱国思想。为了进一步巩固教学所取得的成绩，教师可以让学生根据课文创作读后感，表达自己的爱国主义之情。这么做不仅可以帮助学生进一步理解爱国的伟大情怀与意义，同时还能够在文章创作的过程中铭记自己中国人的身份。
结语
新时期教育要求基础教育必须要重视德育教育的落实。小学语文作为一门人文性、工具性同时兼顾的学科，其在德育教育的开展中能够发挥很大的意义。利用小学语文中的的与思想与人文素质意识，可以有效实现学生的综合素质、道德品质提升。这不仅符合当前阶段我国对素质教育的培养落实目标，同时对于学生的全面成长也有很大的意义。本文简要分析了德育教育与小学语文的关系，以笔者的个人经验与案例提出了德育教育渗透的方法，希望本文的叙述能够对提高德育渗透有效性予以帮助，培育心态向上、情感细腻的优秀学生。
参考文献
[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育,2017(05): 69+71.
[2]王少卿.对在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊,2015(06):91.
[3]宋瑞瑞,任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学,2015 (02):73-74.
论文作者:张骞云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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